生物7年级优秀-第四章人体内物质的运输第二节血管选编.doc

第二节 血流的管道——血管 优秀教案 整体设计 教材分析 本节课主要通过观察小鱼尾鳍内血液的流动了解动脉、静脉和毛细血管的特点。本节是连接心脏和血液这两节的过渡内容，具有承上启下的作用。观察小鱼尾鳍内血液流动的实验是本节的重点，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以，在开展实验前教师可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤以及相关的讨论题。这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉。二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。 关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教材中展示了图片资料，引导学生观察，明确动脉和静脉血管的管壁特点，管腔内血流速度的特点以及毛细血管的结构特点与其功能的适应性。教师也可以展示挂图、视频资料等引导学生了解三种血管的特点和功能，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”（静脉）等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。 总之，教材旨在为学生提供较多的自主空间和探究的平台，获得基础知识，并发展学生的各种能力。教师在教学过程中可以灵活利用现成的资源，并为学生提供更加丰富的资料，或引导学生自己动手收集资料，培养学生利用多种方法解决问题的能力 三维目标 知识与技能 1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 过程与方法 1．通过观察“小鱼尾鳍内血液的流动”，了解动脉、静脉、毛细血管内血液的流动情况。并培养学生爱护小动物的情感。 2．通过分析资料和教材中提供的信息，知道毛细血管的结构特点适于血液与组织细胞之间进行物质交换。 情感态度与价值观 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的艮好品质。 教学重点 1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2．结构与功能统一思想的培养。 教学难点 1．组织好实验，达到理想效果。 2．能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。 课前准备 准备实验的材料用具：显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼；动、静脉血管的横切面切片或图片；有关血管的录像资料；教师制作多媒体课件。 教学设计 [设计方案一] 导入新课 1．创设资料情境导入新课 教师利用多媒体展示资料，并引导学生分析下面的问题： 资料：德国耶纳大学的科学家研究出一种利用细菌制造血管的方法，并已经用这种血管在动物实验中取得了良好的效果。据德国《南德意志报》最近报道，耶纳大学的科学家发现了一种特殊的醋酸杆菌，它具有制造纤维素的本领。科学家将这种细菌放入双层玻璃管的夹层中，并注入营养液，几天后管壁上便生成了一种富有弹性的乳白色纤维物质。经动物试验证明，这种由细菌制造的纤维管可以用作外科手术中修复血管的材料。这种纤维素血管被植入动物体内后，血液能够顺利流通，而且尚未发现有排异反应产生。机体细胞还可以在植入的纤维素血管上进行附着生长，一般经过四个星期，机体细胞便会长满植入的血管，产生新的血管壁，纤维素此时起到类似钢筋的作用，加固新生成的血管。 (1)对此报道你有什么看法？ (2)你认为此技术现在是否能进行人体实验？它的前景如何？ (3)从这项技术中你获得什么灵感？你能设想发明类似的技术吗？ 学生分组讨论，交流，小组选派代表展示： 学生各抒己见，教师对学生的观点给予肯定，并对学生严谨的态度给予鼓励和支持。 但是，教师对学生的困惑不给予明确的评判，使学生带着极大的好奇心进入新课。 2．由学生的生活经验导入新课 由曾经有输液和验血经历的同学介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。 教师引导：在日常生活中，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。大家是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里。 学生积极踊跃回答：（略） 学生质疑：我们为什么要在这些部位进