《人教版四上20古诗两首.docVIP

一、教学课题： 20 古诗两首 二、教学目标： 1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 能利用注释或查词典，说出古诗的意思。 3．能想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 三、重点、难点： 能想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 四、任务分析： 终点目标：能想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 起点能力：能利用注释或词典，说出古诗的意思。 五、主要教学方法：朗读法，想象法。 六、课时安排：2课时 七、教具准备： 课件 八、教学过程： 教学过程 备注 第一课时 一、导入铺垫。 1、出示：吾爱孟夫子，风流天下闻 在学习新的古诗之前，我们先读读诗仙李白写的一句诗。 孟夫子是谁？ 孟浩然 这句诗什么意思？谁用自己的话说一说。 2、师补充小结 孟浩然的诗才、品德闻名天下，为世人所敬仰，李白对他也是特别特别崇拜。我们再来读。 李白特别景仰孟浩然。孟浩然是李白的老师，年长李白12岁，他们俩既是师生关系，也是忘年交。他们两个人志同道合，性情相仿，是非常要好的朋友。我们再读诗句 3、今天我们学习李白另一首快脍炙人口的古诗。写的同样是孟浩然。 题目是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读。 二、新授 （一）、释诗题 1、从诗题当中，你读明白了什么？ 李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵（扬州） 诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。 2、送别的地点：黄鹤楼， 送别的人物：孟浩然， 孟浩然去哪里：广陵（扬州）当时江南的一个大都市 事情交代清楚了， 之是什么意思：去，到 3、谁再连起来说说诗题的意思？ 4、谁知道黄鹤楼？ 位于武汉，江南三大名楼之一 出示图片、文字介绍：与湖南岳阳楼…… （二）、多诵读， 1、指名读：谁来读读这首诗。评价：A.流利、清楚 B.字正腔圆，你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小诗人了(出示停顿符号)。C、你在停顿的地方适当拉长，读出了古诗的韵味。 2、男女生分读；齐读 （三）、明诗意 1、自己再读读，结合书上的注释，问问同桌或老师，弄明白这首诗的意思。 2、自由读，同桌讨论 3、指名交流：谁来汇报一下，你都学明白了什么 故人：好朋友 孟浩然在繁花似锦的三月去顺江去扬州 黄鹤楼：在广陵的西面 现在是孟浩然往东面的广陵去 还有谁来汇报？ 一片帆影渐渐地消失在天的尽头，只看见一江春水在天边滚滚东流。 4、古诗大致的意思大家明白，但是仅仅停留在这个层次够吗？我们要深入诗人的内心。 （四），想画面，悟诗情： 第一句：一二行 想象画面：烟花三月是什么样的？ 1、指名读。 2、想象画面：烟花三月是什么样的？ （预设：花开得繁茂，烟花一样漂亮，像浮动的烟雾，四处弥漫） 3、烟花三月正值春天，你能结合平时生活中看到的春天的景象来说一说吗？（预设：树木抽出嫩芽，小草钻出来了，百花盛开。到处一片春意盎然的景象。） 4、配乐欣赏图片：这就是烟花三月的情景。 你能想起哪些美好的文字？（生机勃勃、草翠花开、姹紫嫣红、万紫千红、美不胜收） 你能想起哪些诗句？ 评价：好美；令人向往；春意盎然…… 烟花三月总是令人神往的。读读这些诗句吧。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新…… 5、正是烟花三月，长江两岸一派春意盎然，李白就是在这样的季节送别好友，可是这样的烟花美景，李白有心思欣赏吗？ 为什么 预设：好朋友就要离开了，心中依依不舍 6、指导读：还能读出大好春光的美吗？ 淡淡忧伤、淡淡的惆怅 谁能把李白当时送别友人的不舍和惆怅读出来？ 指名读，男生读，女生读 第二句：三四行 1、是啊，诗人的这种情感，我们往下来读三四行，体会会更加深刻。谁来读？孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 评价：读得更加深情， 2、抓住孤帆：这是首脍炙人口的送别诗，李白是大名鼎鼎的诗仙。可是，黄老师要质疑大诗仙：李白啊李白，烟花三月，美景如画，长江的江面上应该船只如云，为何你看见的是孤帆呢？ 3、引导提示：三月应该有很多船来来往往，李白对江上的船只（视而不见），眼里只看到孟浩然的船，心中只有（孟浩然）。 是啊，眼里只有那只帆，心里那个人，那片情啊！ 4、这句既是在写船，一只孤孤单单的船，也是在写李白的心情？怎样的一种心境？ （依依不舍、孤单寂寞） 5、师：孟浩然离去，李白孤单一人，孤独、寂寞，惆怅 指导读 想象送别的画面： 1、李白伫立在长江岸上满腹惆怅，谁能用自己的语言描述一下当时送别的情景？ 预设：目不转睛凝视，站在江边久久不能离去，目送孟浩然的小船。 师：渐行渐远，直到消失在水天相接的地方 2、引导：还有谁想说，当时送别的画面是怎样的？ 预设：默默流泪，黯然伤神