《人教版语文五年级上册5古诗三首导学案.docVIP

“高效课堂”?五?年级?语文?（学科）集体备课导学案 课题 5 古诗三首 主备： ? 课型 古诗 共? 2 课时 第?1 课时 辅备： ? 导学目标 1.学习《泊船瓜洲》，自读识记4个生字并正确书写，运用。 2.感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3，朗读中体会诗人暗藏于诗中的无限的思乡之情。 ? 导学重点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 ? 导学难点 体会作者遣词造句的精妙。 ? 导学方法 自读 小组交流 引导体会 导学准备 了解王安石的生平 ? 导学过程 ? 学生活动（含时间） 教师导学 二次备课 ? 1．背诵一首思乡的古诗词。 2．正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意“间、数、重、还”的正确读音。 3．《泊船瓜洲》的意思是（）。 4．“间”的意思是（ ）；“数重山”的意思是（）；第一、二行诗的意思是（）。 5．“绿”的意思是（ ）；“还”的意思是（）；第三、四行诗的意思是（）。 6．诗中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者（ ）思想感情。 ?7．讨论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？ ? ? 作业设计 1．背诵、默写古诗。 2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。 3．积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。 ? ? ? ? ? ? 一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。 二、明确古诗学习方法：解诗眼→解词→理句→连意→体情。 三、初读课文，落实字词。 1．正确、流利地朗读课文。 2．正音：间、数、重、还。 四、自读自学“学习提纲”3．4．5题，理句连意，说说古诗大意。 五、导读导悟重点、难点、疑点及“诗眼”，体会思想感情。 ?1．质疑问难，解决难点、疑点。 2．抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。 六、讨论“绿”“又”的准确、生动，领悟作者“用景”表达感情的表达方法。 七、改写古诗，积累古诗 ? ? ? 板书 ? 设计 ?? ? 5? 泊? 船? 瓜 洲 ?王安石 井口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 教后反思 ? “高效课堂”?五?年级?语文?（学科）集体备课导学案 课题 5??古诗三首 主备： ? 课型 古诗 共?2?课时 第?2?课时 辅备： ? 导学目标 1.学习古诗词《秋思》、《长相思》。 2.体会作者的思想感情和用词的准确。 3.能有感情地吟诵。 ? 导学重点 通过“咬文嚼字”体会作者用词的准确生动。 ? 导学难点 感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的思想感情。 ? 导学方法 查阅资料，引导学生看图，吟诵 导学准备 了解诗人张籍，纳兰性德 ? 导学过程 ? 学生活动（含时间） 教师导学 二次备课 ? 学习提纲 1．题目《秋思》的意思 2．“见秋风”指作者看见了（），“欲”的意思是（）。第一、二行诗的意思是（）。 3．“复恐”的意思是（?），“说不尽”指说不完（），“行人”指（?），“临发”的意思是（），“开封”的意思是（）。第三、四行诗的意思是（）。 4．默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者（?）思想感情。 5．有感情地朗读全诗，背诵全诗。 ? ? ? ? ? ? ? 学习提纲 1．题目《长相思》的意思是（?）。 2．“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐灯”的意思是（）。这首词的上阕意思是（）。 3．“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（），“故园”指（?）。这首词的下阕的意思是（）。 4．默读全词，勾出“词眼”，联系全词，想想“这首词”表达了作者（?）思想感情。 5．朗读、背诵全词。 1．背诵、默写《长相思》 2．合理想象，把《长相思》改写成300字左右的记叙文。 3．积累思乡的词一首 ? 一、创设古诗情境，复习古诗学习方法（解诗题→解词→理句→连意→体情） 二、整体感知。检查正角、流利地朗读课文情况，正音。 三、自读自学“学习提纲”1．2．3题，理句连意，说说古诗大意。 四、导读导悟“三点”“一眼”，体会全诗思想感情。 1．解决课文中“难点、疑点”。 2．指导学生抓住诗眼“见秋风”、“意万重”“说不尽”“又开封”想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。 五、指导感情朗读、背诵全诗。 一、创设音乐情境，明确学词方法（解题→解词→理句→连意→体情） 二、整体感知，正确流利地朗读全词 1．朗读、正音。 2．书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。 三、自读自学“学习提纲”1．2．3题，理句连意，说说全词大意。 四、导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱