信息化教学媒体与信息化教学过程.ppt

信息化教学媒体与教学过程 问题引入 问题引入 在以往的教学中，很多教师用“粉笔+黑板”进行上课就上得很好， 现在学校投入的教学设备众多，如投影、音响、电视、电脑等等，不见得教学效果比以前好多少， 我们有必要利用信息化教学媒体进行上课吗？ 如果必要，我们该如何选择媒体的形式，如何做才能用好这些媒体？ 基础知识 人通过什么途径来了解客观世界？ 眼睛看、 耳朵听、 手触摸、 鼻子闻 …… 通过感官获取客观世界的信息。 基础知识 人通过什么途径将信息传给他人？ 嘴巴说 做动作 画符号 写文字 …… 两个人之间的信息交流总得通过某种“东西” 什么是媒体 示例：将领求救的故事 据说有个将领在外打仗被包围了需要增派救兵，他用纸条在自己的名字外画了三个圈，让鸽子叼着飞出去，总部收到字条后获悉将军被包围，马上增派救兵。 故事中哪些东西属于媒体？ 广义的媒体 媒体的构成 信息 符号 载体（承载信息或存储符号的物体） 传送手段 对于现代媒体，信息传送需要硬件（设备）和软件的配合。 教学媒体与信息化教学媒体 在教学中应用的媒体，称为教学媒体。 信息时代开发的教学媒体，或者以前已经存在但在信息时代还作为主流的教学媒体，都被称为信息化教学媒体。 思考 为了说明“铁在空气中会生锈的事实”，你会用哪种方法？ 如何选择信息化教学媒体 判断准则： 是否实现了信息的准确表达 是否实现了信息的快速传送； 是否实现了信息的持久记忆（或存储）。 如何选择信息化教学媒体 判断准则： 哪些媒体传送信息较准确 可以反映客观世界原本信息的媒体 如实物、现场观察、录音、录像、照片等 规范的标准符号 如交通标志、化学式等 哪些媒体传送信息较快捷 信息量少（如抽象符号） 或者传送速度快（电波传送） 容易使用的 哪些媒体有助于记忆 有意义的联系 多感官结合 容易引起注意的颜色与符号 概念图 媒体的分类与特性 不同的媒体有不同的特性 适当的分类有助于适当选择媒体 现实问题讨论 什么情况下用传统媒体？ 什么情况下用现代媒体？ 教学媒体的分类 媒体选择之戴尔“经验之塔” 媒体选择的顺序 媒体发展的四个历史阶段： 口语媒体-文字媒体-印刷媒体-电子媒体 媒体选择必须按照历史规律 实践优先（做多了就会懂的） 口头讲解（能讲清楚的不写） 文字板书（能黑板写的不印刷） 印刷资料（能印刷的不用电子设备） 电子媒体（电子设备最后再选） 思考 表达物质的分子结构，最合适的是哪种形式？ 电子媒体的类型怎么选 将适合使用电子媒体的教学内容按感官类型分类整理 （视觉型、听觉型、视听型、交互型） 电子媒体的类型怎么选 按以下顺序进行选择素材类型 选择图片（如发光与颜色） 选择声音（如现实中的声音） 选择视频（如观察颜色并听声音） 选择动画（如抽象的变化过程、原理讲解） 选择交互（如需要判断学习者行为是否正确的） 据情况补充文字和解说 电子媒体的类型怎么选 根据素材类型选择播放设备和软件格式 只有声音，可用mp3小音箱 只有图片、简单动画或者演示实验可以做成视频格式，可用mp4加电视机，或者直接用流媒体电视机。 有交互的课件最好是flash格式，用电脑播放。 多媒体课件类型选择的思考 课件为教师服务还是为学生服务？ 自主学习型课件是否有必要？ 自主学习型课件可以代替教师？ 课件为谁服务取决于教学模式。 信息化教学过程的含义 所谓信息化教学过程就是教育者和学习者运用现代教育技术传递、接受和交流教育信息的过程。 信息化教学过程的要素及其相互关系 信息化教学基本模式 课堂讲授型教学模式 信息化教学基本模式 自主化学习模式 信息化环境中的自主化学习模式主要是媒体发生变化 书本?多种媒体 信息化教学基本模式 基于信息共享的教学模式 典型的课堂活动步骤 引出课题 引导学生利用网络资源探究学习 演示实验 通过讲解，引导学生注意探究重点 指导学生自主探究并提交结果 个案分析，总结规律 学生进一步探究学习 课堂总结 信息化教学过程的基本方法 讲授——演播法 探究——发现法 问题教学法 程序教学法 微型（微格）教学法 模拟训练法 成绩考察法 讲授——演播法 视觉信息教学法（利用幻灯或投影） 听觉信息教学法（利用录音） 视听结合教学法（利用录像） ——主要做法： 一边讲授一边播放教学媒体信息 探究——发现法 主要做法： 设置情景——发现问题——搜集资料 ——解决问题 需要的学习环境 计算机教学网络（或Internet） 问题教学法 主要做法： 选择问题——明确问题——借助信息工具寻找线索——解决问题 需要的学习环境 计算机教学网络（或Internet） 程序教学法 微型（微格）教学法 主要做法： 利用摄录像设备，将学习者的学习过程进行录像，供学习者本人及其他师生观摩。 特点： 人数少，时间短，内容专