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用万和亿作单位表示数 教学过程 复习读数、写数。 师：同学们，我们前面学习了多位数的读和写，下面老师就要通过几个练习来考考大家，你们有没有信心完成呢？ 师：好，请看大屏幕。 读数 （出示第1题） 1）、第一组 师：第1题，读出下面的数。我们一起看第一组数，会读吗？ ①、抽1生读 师：那好，谁来读第1个，你来。 生：一百六十 师：同意吗？ ②、全班齐读3个 师：我刚才看见举手的同学很多，那这样，咱们一起来读。 生：一千六百 一千零三百 一千零三 师：读得又对又快，很棒。 2）、第二组 师：那接下来看第二组数。 ①、抽1生 师：请个同学来读 生：一百六十万 师：同意吗？ 、抽2生 师：第2个得想想是吧，你来。 生：一亿六千万 师：对不对？很好 、抽3生 师：这个呢，来，你来 生：十亿六千万 师：同意吗？你能说说你怎么读得吗？ 生：分级读 师：谁来补充更完整一些 生：每4个数位分一级 师：很好，那这样我们就可以看到这个数怎么读？ 全班齐：十亿三千万 3）、小结 师：刚才大家读第一组数时，毫不犹豫，一个接一个的，读得又对又快，可在读第二组数时，看见有同学在犹豫，还在数，是吧。好，究竟原因在哪呢？咱们等会再来找一找这个问题。 写数 师：好，接下来看第二个问题 （出示第二题） 1）、第一组 师：第2题，写出下面的数。既然是写数，你得准备什么？对，作业本。 师：打开你的作业本，写出第一组数。 ①、抽1生上台写 师：请1个同学到上边来写，你来，其余的自己在下边写在自己的练习本上。 师：都写完了吗？我们一起看看这位同学写的第1个数（4300），同意就鼓掌，第二个（237）。第三个（5090） 师：好的，像这位同学这样写的请举手，都写对了，很棒！掌声鼓励自己。 2）、第二组 师：那接下来，咱们还得完成一组，请看 （出示第二组） ①、抽1生上台写 师：这一组，谁愿意来挑战自己，额，请个男生来，你来，其余同学抓紧时间，迅速写下来。 ②、汇报交流 师：好，你等会，咱们请你介绍一下，你是怎么写的。下边的同学写完了吗？还有同学在使劲擦。这样，先来看这位同学他写出来的数是怎么样的好不好？请你介绍一下。 第一个： 生：写三千六百万，先找分级标志“万”，在万级写出3400，然后个级写上4个0 师：非常好！ 师：还用虚线来？（分级），这样写？更清楚，更明白，也便于自己添0. 第二个： 师：第2个，看，他亿级写的？然后万级写的？个级写的？非常好。 第三个： 师：第3个，对不对？写这个数时特别注意哪一点？ 师：怎么样？提醒得非常到位，非常感谢你。好了，这位同学的3个数写得对不对？你写对了吗？掌声送给自己。 3、观察比较1、2题 师：那现在我们来观察一下，刚才我们的两个练习，每道题中的两组数比较一下，发现了什么呢？第1题，第2题。 1)抽1生 师：第一组数的数位比较少，而第二组数的数位比较多。这里，写出来的时候，看，怎么样，说说你的想法是不是这样的？ 小结 师：刚才我们谈到了 写这些数数位比较多的时候 或者 读数数位比较多的时候，大家显得有一点犹豫，不能干脆一口读出来，写得时候也是还得加分级线，还得数0，为什么会出现这样的情况呢？(抽1生) 生：第2组数特别大，末尾的0很多，读写起来都很不方便。 师：写起来要比较麻烦一些，是不是？其实，不只是你们遇到了这样的麻烦，我们很多人在生活中读、写较大的数的时候他们也遇到了类似的麻烦，所以，人们为了我们读数、写数方便一些，就运用了“万和亿作单位表示大的数”。 导入新课 1、板题 师：好，同学们，你想不想学习这种方法？好的，那今天这节课就来研究怎么用“万和亿作单位表示数”（老师先把这个擦掉） 板书：用万和亿作单位表示数 2、读题 师：来，我们一起来读一遍课题，齐。 师：好的，学习怎么样用万和亿作单位表示数呢？咱们来看这样一幅图。 探索改写成“万”的方法 中国地图（出示中国地图） 师：这是什么啊？（中国地图），都认识，那你们可能在生活中也经常听到这样说：咱们中国是一个地大物博、人口众多的国家。其实这句话可不是吹牛，咱们可是有数据可以说明的，请看第一个。 地大物博数据（出示地大物博数据） 师：我国地域辽阔，陆地总面积约九百六十万平方千米。 师：好，这组数大不大啊？ ①全班写9600000 师：九百六十万，这个数大吗？你会写吗？好，写到你的本子上。 ②抽1生汇报写法 这样，请个同学说说你是怎么写的？有的很快就写好坐好了，你是最快的，你来说一说。 生：先写960，再在后面添4个0 ③师板：9600000 师：先写960是吧，（板：960），然后再加上？（板：4个0），可以吗？个级上4个0，这是一个什么数？（整万数） ④师引960万写法 师：都用的这种写法？有没有不同的？ 3）举例960万例子 师：老师前不