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用课例谈教学反思 四川省开江县讲治中学 李大渊 为了使新教材更能适合我们的学生，学校从2013年初开始鼓励、推进课堂教学改革，让学生能够在课堂上最大限度得到发展。作为教师如何才能将导学案教学做得更好、学生更喜欢参与。笔者认为“课堂教学有总结，便会有提高。”即我们的教学反思。那么怎样进行教学反思？这里我谈些看法同老师们一起商讨。 一、对教学反思的基本认识。 教学反思是指教师以自己教学实践行为为载体，全面审视、分析自己的教学行为及教学行为对学生的影响。对自己课堂教学目的、内容、方法、手段以及情感、经验的理性认识，提高教学实践的有效性，提升自己的教学专业水平。 ⒈教学反思的基本特征。 ①反身性，教学反思是教师对自己教学行为及教学经验的反省，相当于自我评价，其目的是为今后教学行为提供经验。 ②即时性，教师在下课后对本课教学中出现的问题即时进行反思并把它记录下来，尤其是自己在备课、编写导学案时没想到的，师生的创造性思维及行为。 ③功能性，教学反思的价值主要在于发展教师专业水平，使教师由教书匠向教育家转化，事实上，许多专家的形成在于他们善于反思自己的工作，研究自己的工作，不断否定自己，肯定自己，从而发展自己。 ④批判性，教学反思实质上是教师对自己教学过程中的所有行为进行肯定与否定。 ⒉教学反思的分类。 ①教学前反思：这种反思具有前瞻性、预测性，使教学成为一种自觉的实践，主要反思自己在备课和编写导学案中的体验（对某些知识的认知和处理方式），或根据过去教学经验提出新的组织行为。有效地提高教师的教学预测和分析能力。 ②教学中反思：就是及时、自动地在课堂教学行动过程中的反思，教师在具体的教学情境中，灵感的产生，学生创造性的发言等都会引起教师作答，这种反思是一种监控，促使教师全心投入教学组织中去并及时优化引导、组织，高质高效地完成学习目标。 ③教学后反思：就是教师在教学行动结束之后进行反思，这种反思能使教学经验理论化，能使教学实践经验化，有助于提高教师总结能力和形成研究意识。 ⒊教学反思的原则。 ①教学反思与课堂教学设计相结合。要设计教学方案（包括导学案及教师课堂上的组织、引导，必须要认真研究教材，学生认知结构及教学手段、过程等，在思考制订方案时，先思考与本节相关内容、同类内容的教学经验，以便制订出更切合学生实际的教学方案，提高教学的有效性。 ②反思与学生学习状态相结合。在课堂教学中根据学生学习的主动性、积极性展示程度，要及时进行教学分析、调整自己的教学策略，以便提高学生学习质量。 ③反思与教师的专题研究相结合。开展教学研究是教师的法定职责，长期反思有促于教师对自己的了解，形成自己在教学中迫切解决的问题，这个问题就是专题，进而还可形成课题。 ④教学反思与理论学习相结合。教师通过对教育教学理论的学习，尤其是对相关（或相同）教学内容的经验的学习，反思自己的教学，认真剖析自己产生这些问题的原因。很容易将别人的经验内化为自己的教学认识结构。 ⑤反思与同行研究相结合。在教研组活动中，认真听取同行的理解与分析，同时把自己的困惑提出来请教同行，进一步改进自己的反思。 ⒋教学反思的内容。 ①教学技术的反思，在教学中，对教学内容的组织、知识的解剖、导学案的编写等表现方式与技巧，教学目标的达成度如何，要用什么组织策略等。 ②学生学习状态的反思，学生在学习过程中，是否与教师积极配合，是否真正主动参与合作交流过程，主要表现在：认真思考、大胆质疑、认真实验、积极发言、认真练习、提出自己见解。 ③教学情感态度的反思，自己在学生面前的精神状态如何，在指导过程中，心中是否有全体学生，尤其学习有困难的学生。在教学过程中，是否真正尊重了学生，如何理解、宽容学生，是否恰当地展示自己的个人品质，如谦和、果敢、公正、关爱、耐心以及亲和力。 ④教学观念的反思，在整个教学中，是以教师为中心还是以学生为中心，是以知识为中心还是以实践能力为中心，是以讲授为中心还是以问题讨论为中心，要真正做到以学生为本，为培养学生实践能力与创新能力为目的。 ⒌教学反思的方法。 ①撰写教学日记，每天教学下来后，回顾教学全过程，就反思的四个方面的内容进行分析，并把它写出来，但注意的是，不是每节课都写那样全，分析全面一些，写出重点（或写自己研究方面有关的）部分。 ②把自己的课堂录下来，再逐片段进行分析，写出反思。 ③请同行听课，课后听他们评价，找出自己反思的差距，再分析产生差距的原因，同时在与他人的对话中使自己思路更清晰，尤其要请教育教学理论丰富的老师或专家亲临自己课堂，课后与他对话，并积极感悟，从而更快使自己教学成熟。 ④月反思或期反思、年反思、学生毕业反思。在反思过程中，听听学生意见、家长意见、同行意见，看看测试成绩、学生学习方法、学习态度以及学习实践能力等。根据自己经常出现的问题进行深层次地分析，提出解决的方案