02计数的统计描述例析.ppt

4.两个合并率的对比需要注意资料的可比性 资料的同质性：观察的对象是否同质，研究的方法（如检测手段、抽样方法）是否相同，观察的时间是否一致等； 资料的可比性：观察对象内部结构是否相同，若两组资料的年龄、性别等构成不同，可以分别在同年龄别、同性别的小组内比较或对年龄、性别等构成进行标准化后再作比较 。 两县肺癌死亡率的比较：某学者在比较甲乙两县的肺癌死亡率时得到表16-1的资料。从各年龄组肺癌死亡率看，乙县均高于甲县；但从总死亡率看却是甲县（56.67/10万）高于乙县（46.03/10万）。 请说明矛盾的原因。 死亡率的标准化 基本思想：寻找一个统一的分布（本例为人口的年龄分布）作为标准组，然后每个比较组均按该分布标准计算相应的死亡率，所得到的死亡率是相对于标准组的，故称为标准化死亡率也称调整死亡率。 特点：具有可比性。 方法：直接法和间接法 标准化法的步骤 1.选定标准 ①选择相互比较的人群之一作为标准组（人数较多者）； ②选择各个比较组的数据合并作为标准组； ③选择比较组之外的分布数据作为标准组。 2.计算标化率 3.进行假设检验 直接法标准化 ---已知标准人口数 标化率：50.1 54.0 死亡率的直接标准化 已知标准人口数时： 注意标准化法的适用条件。 ①欲比较的两个人群内部的年龄分布不同； ②每个人群内部年龄别死亡率也各不相同。 标准化死亡率并不是被标化组本身的某一种“真值”，而是用标准人口作为平台，对各被标化组进行的调整。报导结果时需说明所选的标准和理由。 标准组应选择有代表性的、较稳定的、数量较大的人群。 ①选择相互比较的人群之一作为标准组（人数较多者）； ②选择各个比较组的数据合并作为标准组； ③选择比较组之外的分布数据作为标准组（如全国人口的年龄分布）。 标准化法常常用于对总体的标准化和比较，但如果是对样本资料进行标准化，其标准化死亡率的比较应作假设检验。 标准化法的注意事项 总结 常用的相对数指标：率、构成、比。 应用相对数的注意事项 标准化法的基本思想与计算 叶小华 Health statistics 医学统计学 ---计数资料的统计描述 Outline 计数资料的统计描述 频数分布－－图、表 统计指标－－相对数指标 粗率的标准化法 计数资料？ 统计描述（图、表、指标） ？ 回顾 统计分析方法 变量类型 计量变量 计数变量 统计分析 统计描述 统计推断 计数变量？ 二分类变量： 表1 二分类变量涵义及赋值 变量 涵义 赋值 sex 性别 1＝男，2＝女 Single 是否独生子女 1＝是，2＝否 Pc 有无个人电脑 1＝有，2＝无 test 是文科生或理科生 1＝文科生，2＝理科生 计数变量？ 多分类变量 表2 多分类变量涵义及赋值 变量 涵义 赋值 type 血型 1＝A型，2＝B型，3＝AB型，4＝O型 fdegree 父亲文化程度 1＝文盲，2＝小学，3＝初中，4＝高中或中专，5＝大专及以上 计数资料的统计描述 性别 频数（N） 百分比（％） 男 30 48.39 女 32 51.61 合计 62 100.00 表3 卫信05班同学性别的分布情况 计数资料的统计描述 独生子女 频数（N） 百分比（％） 是 8 12.90 否 54 87.10 合计 62 100.00 表4 卫信05班同学独生子女的分布情况 计数资料的统计描述 个人电脑 频数（N） 百分比（％） 有 无 合计 表5 卫信05班同学拥有个人电脑的情况 计数资料的统计描述 文理科情况 频数（N） 百分比（％） 文科生 理科生 合计 表6 卫信05班同学入学前文理科分布情况 计数资料的统计描述 性别 频数（N） 百分比（％） 男 30 48.39 女 32 51.61 合计 62 100.00 表3 卫信05班同学性别的分布情况 绝对数 相对数 频数表 计数资料的统计描述 频数图 图1 卫信05班同学性别分布情况 血型 频数（N） 百分比（％） A型 11 17.74 B型 15 24.19 AB型 4 6.45 O型 32 51.61 合计 62 100.00 表7 卫信05班同学血型的分布情况 频数表 绝对数 相对数 图2 卫信05班同学血型分布情况 频数图 父亲文化程度 频数 频率% 累积频数 累积频率% 文盲 0 0 0 0 小学 1 1.61 1 1.61 中学 17 27.42 18 29.03 高中或中专 39 62.90 57 91.94 大