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中职学校物理困难生的心理障碍及对策 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 【摘要】文章结合教学实践，从意志、情感、思维三方面分析了困难生的成因，并提出了强化目的教育，培养师生情感，增强困难生参与意识三条相应的解决方法，旨在为中职物理困难生的防止和转化探索一条可行之道。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 【关键词】困难生；障碍；防治；转化 　　近年来，中学物理教改轰轰烈烈，这种教改浪潮势必会波及中职物理教学。但中职学校的老师很清楚，由于生源素质不同、学习目的不同，中学的教改成果未必适用于中职教学。虽然中职没有升学压力，但教学未必轻松。中学的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视困难生，甚至放弃困难生。而中职学生当中有相当一部分正是初中阶段的困难生，这就对中职教学提出了很大挑战。本人认为，广大中职学校物理教师应当根据中职学校的学生特点和培养目标，更新观念，在教学中做到重视困难生、爱护困难生、研究困难生，从而教好困难生。其中“掌握困难生的心理障碍，发现其规律，并不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条有效途径，也是全面提高学生素质的重点和根本，本人想就此谈点个人意见，以供商讨。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 一、物理困难生的心理障碍