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一次函数的图象和性质（一）教案 人教版八年级上册14.2.2一次函数第二课时 学校:青溪初级中学校 讲课人：张青青 一、教材分析： 在这节课之前，学生们已经学习了函数和一次函数的概念，学习了用描点法画函数的图象。在学习上述这些知的同时，教材其实已经为这节课做上了铺垫。其中十四章第一节画函数图象时，所安排的例题、习题、练习题中，学生大部分都是在画一次函数的图象。数形结合是数学研究的重要方法，通过这节课的教学，学生们将进一步体会这一十分重要的数学思想。所以整个这节课在教材中占有着承上启下的重要地位。 虽然学生们在上这节课之前已经学习了相关的基础知识，但由于我校学生的抽象归纳能力较差，所以在教学中应尽可能多地让学生动手操作，仔细观察所画图象，从而自主探究出一次函数的主要性质。 二、教学目标：会选取两个适当点画一次函数的图象2、过程与方法:通过培养学生观察、比较、抽象和概括能力“数形结合”的思想培养学生重点与难点：重点：一次函数的图象及性质。难点：y=2x,y=2x+4,y=2x-4,y=x+4）的图象，并分组讨论这些函数都是什么函数？它们的图象都是什么形状？ 生：小组汇报：这些函数都是一次函数，它们的图象都是一条是直线。 师：所有的一次函数图象都是直线吗？ 生：是。 师：那么一次函数y=kx+b（其中k、b为常数，k≠0），也可以称为直线y=kx+b（其