山东省高中语文 一个人的遭遇课件 苏教版必修2.pptVIP

·首先，从小说对人物的具体描写上进行分析 揣摩索科洛夫的形象 1、直接描写（正面描写） 肖像描写 行动描写和语言描写 心理描写 揭示人物性格特征 最能揭示人物性格特征 揭示人物内心世界 2、间接描写（侧面描写）： 3、细节描写： 通过其他人物的言行，间接写主人公，来烘托所要描写的主要人物的性格特征。 是对人物肖像、行动、语言、服饰、神情变化以及环境的细微处进行具体描写。 实例操作 以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所侧重。 提示： * 心理描写和细节描写及其作用 索科洛夫 心理描写 细节描写 作 用 妻女被炸死 儿 子 牺 牲 逃出集中营 “激动极了 ” “习惯头缩在肩膀里” “眼前一片漆黑，心缩成一团，怎么也松不下来；穿心的刺痛” “倒在床上，躺了一会儿，才把信念完” “心里仿佛有样东西断裂了” “摇摇晃晃，勉强站住脚跟；没有哭，眼泪干枯了” 受尽了肉体的折磨 内心极度痛苦， 精神受到严重 摧残 * ·其次，通过人物间的关系分析人物性格 索科洛夫收养凡尼亚 善良 追求幸福的生活 结论： A.凡尼亚是个孤儿，父母都死于战火；而我所有的亲人都被战争 夺去了生命。 由于自己的不幸更能同情别人的不幸。 B.凡尼亚是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。 2、索科洛夫为什么要“骗”凡尼亚？ 用善意的谎言“骗”凡尼亚，索科洛夫这样做是出于同情和爱，出于对家庭生活的向往。 1、索科洛夫为什么会收养凡尼亚？ * ·第三、将典型人物置于典型环境中去理解 所谓“典型人物”，是指在特定环境中形成的具有独特个性而又能表现一定历史条件下的阶级、阶层某些共同本质的人物形象。 “典型环境”是指文学作品中人物所生活的、能够体现一定历史时期社会本质的特定环境，它在某种程度上促成了典型人物性格的形成和发展 1、索科洛夫所经历的遭遇是在什么样特定的环境里发生的？ 2、本文的题目是《一个人的遭遇》，是否仅仅真的就是索科洛夫一个人的遭遇呢？从他的经历中可以看出索科洛夫具有怎样的品质？ 结论： 勇敢、刚强，有着坚韧的信念，不屈不挠的意志， 是千万俄罗斯人的代表 思考 * 索科洛夫的身份、地位如何？ 索科洛夫的口述就像平日说话般，没有华丽夸张的词汇，语气近乎平淡。从他的口述中，你觉得他具有什么样的性格？ ·第四、从小说中人物的身份、地位和气质等方面 揣 摩 退伍军人 普通的俄罗斯人 朴实 忠厚 结论： * 概括索科洛夫的形象 请大家用3分钟时间对以上分析进行归纳： 索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良，历尽磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志的俄罗斯人的写照。 索科洛夫的形象： * 二、怎样归纳文章中心？ 第一、从小说的情节和人物形象入手； 第二、分析作品的时代背景及典型的环境描写； 第三、从小说的精巧构思中把握作品的主题。 如何把握小说的主旨？ 结合作品的时代背景和索科洛夫的遭遇，你认为 本文的主题是什么？（或者说通过本文的阅读，你有何感悟、启发？） 文章的主旨即文章的主题，也叫中心或中心思想，或者说是作者的写作目的和文章的立意，它是文章的灵魂。 方法点拨 思考 提 示： * 德国、日本和意大利是发动二次大战的元凶。 据统计，德国在战争中死亡和被俘人数为1360万人，仅在苏德战场，德军与其盟军死亡人数为600多万。 日本在中国战场上损失150万人，有128万人向中国投降，在太平洋战场上损失124、7万人。 意大利损失十六万多人。 德、日、意发动的侵略战争也使这些国家国内的民众深受其害。在德国本土上，有400万平民死于战火，1400万人无家可归。一九四五年八月，日本广岛和长崎分别遭到美国原子弹轰炸，当时死伤20余万人。 * 青年被法西斯枪杀 * 城市和村庄毁于一旦 * 遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区 * 希望在废墟中哭泣 * 战争的本质就是破坏，对一切的破坏。 * 这篇小说通过 小说的主题： 一个人—索科洛夫 揭露了 在战争中的不幸遭遇 表现了 苏联人民 在卫国战争中的坚强 战争给人 的生活、心灵造成的巨大的创伤 控诉了 战争的罪恶 。 ， ， ， * 看看当今的世界，仍然有地方炮火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血。为了让 “索科洛夫”的遭遇不再重演，为了人们不再为战争流泪，让我们