人教版小学一年级语文《小小的船儿》教学设计.doc

人教版小学一年级《小小船儿》教学设计 课 题 人教版小学语文一年级上册《小小的船》教学设计 作 者 工作单位 杨士超 甘肃省陇南市两当县左家小学 一、教 材 分 析 《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船。“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。 二、学 情 分 析 《小小的船》这首儿歌很多学生在学习之前就能熟练的唱出。学生的表现欲很强，但是他们在课堂上所表现的是只想读文不想识字，这样给教学带来困难。在教学中可以利用多媒体通过图画、音乐和文字描述，再现教材情景，从而激发学生的强烈求知欲。 我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。 三、教 学 目 标 一、知识与能力 1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”，会写“见、白、田、电”4个字。 2、在教师的指导下能够想象、感受星空美，能说简短的话。 3、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵课文。 二过程与方法 1、学生结合拼音，正确流利地朗读课文。 2、教师利用信息技术手段指导学生看图，以情景导入让学生感悟到星空美。 3、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然的热爱之情。 三、情感、态度与价值观 1、学生能够通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。 2、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述对星空的热爱和期待。 四、教 学 重 点 和 难 点 重点： 1、学会认9个字，2个偏旁“舟、门”，会写4个字。 2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。 难点： 引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。 五、教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜的又快又对。（此时出示课件）“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。谁知道谜底是什么呢？ 纷纷举手说出自己的谜底。呼出“月亮” 以谜语导入，引起学生注意激发学习兴趣 2、对，同学们很聪明。这个谜语的谜底就是月亮。 3、出示插图：同学们，这幅夜景图美吗？ 美 4、为什么美呢？你喜欢什么呢？ 喜欢一闪一闪的星星，很美。喜欢蓝蓝的天空，也很美。 5、下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完之后大家要说说你们听到了什么？（播放歌曲《小小的船》） 认真听歌曲。并且回答听到了月儿和小船。 二、揭示课题，初读课文，认识生字 画美，歌更美。今天，我们要学的课文就是这首歌曲的歌词。 板书:小小的船 1、初读课文，感知课文内容 提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文。要读准字音，做到正确、流利、有感情地朗读，并把不认识的字圈出来。 明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 生①：我记住了“坐”字。我原来学过“人”和“土”，这个字就像是两个人坐在土地上。 生②：我记住了“星”字，是由“日子”的“日”和“花生”的“生”组成的。 生③：我记住了“闪”字，“门”里面有“人”就是“闪”。 让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字 3、检查学生的识字情况 师出示生字卡片请学生认字，检查认读情况。 （1）指名读：谁愿意做小老师带领大家认读自己能够读正确的字。 （2）小组同学、男女生以比赛的形式认读生字。教师及时表扬。 纷纷举手争做小老师。 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 老师想和你们玩个“我是小小法官”的游戏。游戏规则就是找出对方的错误并纠正其错误。 乐于参与游戏。 重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，以师生角色互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。 三、读好课文，想象中创新 1、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”，进而更好的读好诗句。 2、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？ 大声呼出小小的船是弯弯的月儿。香蕉是弯弯的、镰刀是弯弯的、小路是弯弯的…… 通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。 再读课文。