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关于当前高职生道德社会化存在的问题及德育对策 论文关键词：高职生nbsp;nbsp;道德社会化nbsp;nbsp;德育 　　论文摘要：道德社会化是高职生社会化的核心问题。当代高职生道德社会化的主流是积极、健康、向上的。然而，由于受到社会大环境等多种因素的影响，当代高职生的道德社会化面临着前所未有的复杂性和nbsp;困难程度。加强高职院校德育，建立健全高职院校德育的合力机制，是推进高职生道德社会化nbsp;的重要对策。 　　一般而言，道德社会化可以理解为道德主体将特定社会所nbsp;肯定的道德准则nbsp;和道德规范加以内化nbsp;，形成合乎社nbsp;会要nbsp;求的道德行为nbsp;的过程。高职生道德社会化则是高职生在nbsp;与社会的道德互动中，通过逐渐形成正确的道德认知、道德态度和道德行为，成为社会合格公民的过程。特定社会总是希望把高职生培养nbsp;成为符合其主导价值观，能实现其道德目标的一代公民。因此nbsp;，道德社会化问题是高职生社会化的核心问题nbsp;。 　　一、nbsp;当前高职生道德社会化存在的问题nbsp; 　　1．缺少nbsp;系统的道德知识nbsp;，道德认知nbsp;水平相对低下。高职生是社会变化较为敏感的群体。面对日趋激烈的就业竞争nbsp;，他们在成才奋斗的过程中，往往只重视知识和能力的提高，轻视了良好品德的养成，重才而轻德nbsp;。似乎市场经济的机制nbsp;中知识和能力才是硬指标nbsp;，理想和道德都是空话。因此，一部分高职生忽视对爱国主义、集体主义思想的学习，忽视对中华民族传统美德的学nbsp;习和对世界上其他民族优良道德思想和文化传nbsp;统的学nbsp;习，结果导致其道nbsp;德基础理论知识贫乏nbsp;，道德观念容易变化，道德判断不够准确和客观。对于什么是道德、人为什么有道德需求、道德的基本内容包括哪些等基本知识没有系统、完整的认知。他们关于道德的知识很零散，有些高职生甚至以非道德乃至反道德为时尚。这最终造成了当今高职生高学历和nbsp;低道德水平的反差nbsp;，出现nbsp;了一些有才无德的歪才。这也是近年来高职生道德失范、违法人数增多的一个重要原因。在人际关系方面，大多数同学认为应讲信修睦，谦逊礼让，向往人际和谐。但在实际行动中，多数人抱着nbsp;“事不关己，高高挂起”、“人不犯我，我不犯人”的处事原则nbsp;，个别同学甚至自私自利，以邻为壑。尽管几乎每名高职生不无例外地都要接受思想政治理论课的教育nbsp;，却仍有学生赞成nbsp;“人的本质是nbsp;自私”的观点；对nbsp;“人的本质是一切社会关系的总和”这个马克思主义的基本观点不太认同。在他nbsp;们看来nbsp;，社会上人与人之间nbsp;的关系nbsp;“就是相互利用”，更有学生认为nbsp;“人与人就是相互竞争nbsp;不择nbsp;手段nbsp;”。显然nbsp;，没有正确nbsp;的道德认知当然无法进一步完成道德社会化。nbsp; 　　2．缺少nbsp;坚定的道德信念支撑nbsp;，在道德情感上比较淡漠。近年来党员干部存在的腐败现象、封建文化的沉渣泛起、西方腐朽文化观念的渗透，使学校正面教nbsp;育与社会现实之nbsp;间形成反差nbsp;，面对社会上存在的些不nbsp;良风气，如以权谋私、请客送礼、拉关系走后门等nbsp;，尤其是关系到高职生切身利益的事情，如看到考试作弊的同学得到了奖学金nbsp;，看到毕业时找nbsp;门路、送nbsp;礼的才能找到好工作时nbsp;，给高职生造成了思想nbsp;困惑nbsp;，直接影响着高职生的道德观念的确立nbsp;和道德行为的选择，使一些高职生斗志涣散、消极悲观nbsp;，导致其思想和信念的失落nbsp;。没有坚定的道德信nbsp;念作支撑以及道德情感上nbsp;的淡漠致使高职生无法正确完成道德社会化nbsp;。nbsp; 　　3．道德nbsp;自我约束nbsp;力较小，在道德意志上显得软弱。高职生在履行道德义务过程中，如果缺乏克服困难和障碍的能力和毅力，他们nbsp;自我控制能力和忍受挫折的能力就较弱nbsp;，在善与恶的抉择中优柔寡断nbsp;，在物欲和外力的干扰下难以构筑起坚固的道德城墙，以致丧失应有的义务感、责任感和羞耻感，甚至连最起码的nbsp;“有所为有所不为”的基本道德准则也难以遵循。道德意志上的弱化使得高职生无法坚定地完成道德社会化nbsp;。nbsp; 　　4．道德认知未能外化为道德行为，在道德实践上知行脱节。就目前而言，高职生在现实中的道德行为能力相对较弱，即他们的道德认知与道德行为不一致。例如：谈到考试舞弊，几乎人人痛恨，可一到考试，却总有人干那令人痛恨的事