全国中小学骨干教师优秀教学设计及反思----小学语文下册《葡萄沟》.doc

基本信息 课题 《葡萄沟》教学设计 作者 工作单位 教材分析 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 学情分析 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。 本课采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。 教学目标 1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。 2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。 3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。 教学重点和难点 生字的教学。 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ??一、声像引路、激趣揭题 ? ? 1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。 2、看了录像，你想说什么？ 3、是啊!这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方——葡萄沟。 4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。 ? 学生观看录像。 2、学生看录像后说说看到了什么。 3、观察地图，找葡萄沟。 ? ? ? ? ?通过声像引路，让学生初步了解葡萄沟，激发学生的学习兴趣。 ? 点明课题。 ? 提高学生的地理意识 ?二、初读课文，整体感知 ? ?自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？ 交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情。 ?1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、有感情的朗读最后一个自然段。 ??让学生抓住重点段落学习课文。 ?三、合作探究，理解内容。 ? ? ?1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？ 2、学生带着问题自读、自悟把关键词句做上记号。 3、小组合作探究，进一步体会。 4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。 ?? (1)第1自然段 五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。 ?? 引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。 指名读—挑战读—齐读 (2)第2自然段 ?? ①学生自读，边读边体会，把自己喜欢的子画上记号，多读几遍，再美美地读给小伙伴。 ②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。 a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ? ? ? ?1、学生带着问题自由读课文。 2、学生成立小组合作探究。 ? ? ? ? ?通过自读、自悟、合作学习，让学生抓住重点词句体会：“葡萄沟真是个好地方” 通过自读、自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字转化成画面，让学生在读、议、想、评中理解语言文字，培养想象、理解、实践、创新能力 ? ? ? ? 指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。? ? ? ?指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。 b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。 c、师引： 葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？