再别康桥（说课PPT）.ppt

再别康桥 徐志摩 说课课件：余晓（广元市实验中学） 说课本分析 说课前预习 说课堂教学 课本分析 一、教学内容分析 人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修（一）第一单元第二课选编《再别康桥》，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。 《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥大学的一曲恋歌，表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。 教学中可通过简介徐志摩以及他在康桥的生活，交待《再别康桥》的创作背景及创作意图；再通过朗读，感受诗歌的“音乐美”，分析结构，感受诗歌的“建筑美”，细细品味，感受诗歌的“绘画美”。 此外，《再别康桥》表达离别情感的方式比较独特，可通过与其他著名的离别诗的比较，感悟《再别康桥》独特韵味。 二、学生学习情况分析 学生易简单地理解其中的离别情感，无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的复杂情怀。 学生兴趣点可能会放在首尾两节，很难充分理解诗歌语言的内涵。 教学中应好好把握学生的兴趣点，由此切入。 在教学中应该做一些更加深入的挖掘。 适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。 三、教学设计分析 1.在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。 2.在教学中应鼓励学生从多个角度去思考，不应仅仅拘泥于一些概念化的经验化的解读，在鉴赏中要充分尊重学生的创造性思维，力求让学生从更深刻更新颖的层面去阅读文本。 3.“以讲带读”帮助学生真正感悟这首诗的真意。 4.不为教一首诗而教一首诗，应力争通过对一首诗的解读，让学生走近诗人，从而更深入地了解作者的人生经历乃至内心世界。 四、教学目标分析 1.基础知识目标：明确诗歌的意象、意境以及它们对于诗歌的重要作用；了解新月诗派的“三美”主张，欣赏诗歌的“音乐美”“建筑美”“绘画美”。 2.情感教育目标：领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方式。 3.能力培养目标：了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌创作的艺术特色。 五、教学重难点分析 1.《再别康桥》是如何体现新月诗派的“三美”主张的？《再别康桥》美在何处？ 2.《再别康桥》的意象选择非常独特，如何理解意象的独特之处？这些独特的意象营造了怎样的意境？ 3.徐志摩为何对康桥情有独钟，仅仅是学生对母校的情怀吗？有没有其他原因？ 六、教学方法及课时安排 教学方法：诵读欣赏法?、问答法、探究法 课时安排：3课时 1.检查预习情况及指导阅读 2.诗歌思想及艺术鉴赏 3.知识补充及作业? 教具使用：多媒体课件?  课前预习 设计 一、了解“新月诗派” 新月社成立于1924年，是五四后的一个重要的文化团体。主要成员包括胡适、梁实秋、闻一多、陈源、徐志摩等，多系英美留学生。1925年形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“（ ）”。 为新月社诗歌理论作出了最重要贡献的是（ ）。他认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张，即“（ ）”（音节）、“（ ）”（词藻）、“（ ）”（节的匀称和句的均齐） 格律诗派 闻一多 音乐的美 建筑的美 绘画的美 二、给下列生字注音 河畔（ ） 荡漾（ ） 青荇（ ） 长篙（ ） 慢溯（ ） 斑斓（ ） pàn yàng xìng gāo Sù lán 三、自读课文，分析 1.文章表现了作者怎样的思想感情？ 2.作者选择了哪些意象来表达这种情感？主体部分描绘了哪些图景？给每幅图取一个名字。 四、积累 收集一些以前学过的离别诗，从思想感情和表现手法上与《再别康桥》比较，看二者有何异同。在课堂上与同学进行交流。 课堂教学 设计 （一）新课导入 同学们还记得王勃的《送杜少府之任蜀州》吗？“……海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”这是一首送别诗，要远离亲友，难免凄凉、伤感。 今天我们学习现代诗人徐志摩的代表作《再别康桥》，这首离别诗是否也像古人那样悲悲切切的呢？让我们一起走进徐志摩的内心世界。 （二）背景介绍 康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集?序文》中曾经说过：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心