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军校心理健康教育需要重视系统性建设 【摘 要】军校心理健康教育是面向全体学员的发展性教育，其目标是优化心理素质，开发心理潜能，增进心理健康，防治心理疾病，培养学员健全人格，增强部队的凝聚力和战斗力，为实现“打得赢、不变质”的双重历史使命发挥积极作用。开展军校心理教育工作的三级心理保健网络的建设工作，即以院校心理咨询机构为一级网络，部系为二级网络，学员队为三级网络的模式，是我们对加强军校心理健康教育系统性建设的思考。 　　【关键词】校园网络 心理保健 教育作用 　　 　　在实践中，军校心理健康教育可具体化为三个层次：初级目标，使学员了解健康心理的特征和必要条件、各种心理障碍的特征及产生的原因，初步掌握心理保健的方法，增强适应学习训练和生活的能力；中级目标，促进学员人格完善发展，有效发挥自身已有的各种能力，具有创新精神和创造能力，能自觉开发自己的潜能；高级目标，使学员具有良好的个性心理品质，完善的人格，成为身心健康的新型军事人才。 　　 　　一、建立初级保健网——以学员自助互助为基础 　　 　　目前，随着军队院校普遍开设《军人心理学》课程，学员心理保健的意识正逐步增强。但心理疾病的排除、健康心理的培育，是不会也不可能通过几十学时的心理学授课就能够实现的。仍有一些学员对自身的心理问题缺乏认识，或存在后顾之忧而不主动求助。因此，军校心理教育应充分认识到自尊需求对于学员群体的突出意义以及他们自我认识的能力，挖掘自助潜能。 　　（一）自助互助是学员主动维护心理健康的关键因素 　　心理辅导与咨询的最高目标是助人自助。学员良好的心理素质不是靠一时的教育就能具备，而是要靠平时经常性的自身教育和训练才能达到。所以，对于军校学员自身来讲，日常的自我教育将是关键。学员可以在咨询老师的指导、培训下，了解、掌握自我心理调适的基本理论和方法，培养心理调适能力，进行心理调节，这是确保学员自身心理健康的最根本途径。 　　（二）自助互助是心理咨询的有效补充 　　学员中蕴藏着巨大的心理互助潜力。他们时空的接近性，情绪情感、态度的相似性，使得学员互助会产生特殊而有意义的效果。同学之间的相互关心、接纳、支持、鼓励和帮助，可以满足学员心理上的安全感、归属感；战友的尊重理解，可使其开启心灵的大门；相互的倾诉、倾听，会为其宣泄心理压力、及时发现问题提供方便。可使新老学员队结成互助队，从老学员队中，挑选心理素质优秀的学员，定期和新生面谈或通过电话、校园网等方式交谈，帮助其他学员采取正确的方法，有效地解决他们遇到的问题，从而增强自信，保持健康的心理状态。 　　（三）心理健康小组是深入开展心理教育的延伸 　　心理机构可以通过学员心理健康小组将工作延伸到学员中去，从而扩大心理健康教育工作在学员中的影响力。军校心理教育工作者可以在学员中培训一批心理卫生骨干，组成心理健康小组。学员骨干充当心理保健员和学员咨询员，他们生活在学员中，宣传心理健康，及时发现同学中的问题，介绍、推荐有问题的学员去寻求专业帮助。同时，能将有严重心理障碍的学员的情况及时向所在部系或学校的心理保健机构与组织反映，做好及时发现、及时报告、及时监控的工作。 　　 　　二、建立中级保健网——以基层主官和政工干部为主力 　　 　　基层干部对学员心理素质的培养负有基础性、前沿性的责任，学员队主官、基层政工干部与学员关系密切，对学员了解最多，在学员心理健康教育工作中担任着重要的角色。 　　（一）教育骨干队伍的建立有利于全方位、多层次、分阶段、有重点地做好工作 　　所谓全方位，就是针对心理教育贯穿到军校工作、学习、训练和管理各个方面。多层次就是针对学员间不同年龄、性格、家庭、兴趣等方面的特点，进行不同内容、有所侧重的心理健康教育。分阶段，是指学员不同发展阶段，面临问题不同，想法不同，如果把各个阶段学员的心理状态了解清楚，利用心理学知识，正确对待这些客观存在的问题，并加以正面的心理引导，往往会起到事半功倍的效果。有重点，就是在新学员入伍，老学员毕业、入党、评优争先等时机，做好他们的心理调节，避免不良诱因造成学员的情绪不稳定甚至精神障碍。 　　（二）以基层干部为骨干的强大的社会支持系统，有助于营造一个健康的氛围 　　为了预防和减少学员心理障碍的发生，军校基层主官、政工干部也必须尽可能地营造一个有利于学员心理健康的环境和氛围，自觉为学员创设出宽松的适应环境、科学的训练环境、文明的管理环境、健康愉悦的生活环境。从而能陶冶情操、融洽关系，增强他们的归属感、荣誉感，为他们提供合理心理宣泄的良好场所，培养乐观向上的生活态度，保持良好的精神状态。 　　（三）发挥引导、监控的作用，密切注意学员个体心理动态的变化 　　作为二级保健组织，应结合军校各时期的军