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优化语文课堂教学构建高效课堂 　　摘 要：随着素质教育的推进，如何提高课堂教学效率，培养学生的语文能力，已成为语文教育界的焦点、热点问题。经过十几年的探索，人们已形成共识：提高学生语文能力的主阵地应在语文课堂教学。而更新教学观念，不断优化语文课堂教学结构，优化课堂教学手段是构建高效课堂，提高学生语文能力的有效途径。素质教育是指向全体受教育者提供有关自然界和人类社会发展变化的最普遍、最重要、最常用的知识、技能、行为规范、活动经验、价值观念等，其目标在于培养未来作为合格公民的基本素质。 　　关键词：优化语文课堂教学 构建 高效课堂 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）7（b）-0124-02 　　经过几十年的探索，人们对素质教育已达成共识：素质教育的主阵地在课堂，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。那么在语文阅读教学中如何实施素质教育，全面提高学生的语文能力呢？该文就这一问题作一阐述。 　　1 更新观念是构建高效课堂的基础 　　1.1 转变传统的备课观，追求有效备课为高效课堂奠基 　　备课一直被认为是教师们进行课堂教学活动的前提准备，但如何备好课并将备课内容一一让同学们顺利接受并理解掌握是教师们需要深入探索的一项教育课题。因为教师的课前预设是关系到课堂教学效率的关键，如果课前预设精彩且吸引同学们的学习活动将会使课堂充满活力与生机，教师精心准备的备课内容将顺利地被同学们所接受，因此现在看来传统的备课观念应发生改变，备课不单纯的是备教材备内容，还要更加重视教学环节的精心预设。 　　1.2 更新教学观念，使学生成为学习的主人 　　传统的语文教学观认为学生在课堂教学活动中的地位是次要的，教师才是课堂教学活动的主体，课堂的教学活动只需要学生们认真聆听并记忆掌握好老师所要传授的知识就够了，而通过新课程改革的实施我们认识到打破这种传统的教学观，更新语文教学观使学生成为课堂学习的主体才是真正意义上的课堂教学，人类需要回归自然那么课堂教学同样需要回归它的本真，那就是课堂的学习活动需要同学们自行和主动地去完成，教师所起的是辅助作用而不是主导作用，能够充分发挥学生的学习主观能动性才是课堂教学的目的，把课堂还给学生也是培养学生独立探索和进取精神的有效策略，并通过这一策略进一步培养学生的创新精神和创新意识。 　　2 优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键 　　课堂教学模式并不是一成不变的，随着新课程改革的实施优化课堂教学结构体系，让新的课堂教学模式引入语文课堂，提高同学们的学习效率和学习积极性是优化课堂教学模式的真正意义所在。通过教学实践总结出：采用“读、疑、议、结”的课堂教学结构，能较好地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主观能动性，使课堂教学更趋合理和高效。 　　（1）读新课标指出，语文教学应让学生在朗读中理解，在朗读中感悟。从理论上讲，多读也确实有利于理解和感悟，有利于语言积累。但如果离开教师的引导、指导和讲解，读的遍数再多同学们也不能准确把握文章的内容及内涵，更不能读出文章的情味和韵味来。因此读不是盲目的读，而是深入有目的的读才是朗读的所在。那么如何正确朗读呢。 　　①要激发学生读的兴趣。意思是说教师要帮助同学们提高阅读兴趣，而兴趣的产生则需要教师在课堂教学环节中加以精心创设，让同学们产生阅读的欲望和好奇心，同时教师还要教会同学们会读、深读和感悟，而不是单纯而机械的进行阅读。教师提高学生阅读兴趣的方式和方法很多，可采用读前提出问题或讲故事等的创设前提来提高学生的阅读兴趣。当学生有了阅读兴趣就会自然的进入到课文内容当中，与作者产生心灵与情感的共鸣，并进一步理解课文内容的内涵和意义。 　　②要找准切入点进行导读。阅读切入点的把握很重要，需要教师备课时就考虑到这一点，在布置同学们阅读前要提出若干问题，让同学们带着问题和思考来阅读课文，使同学们的阅读过程不是盲目性和无针对性的，这样以来同学们对课文人物的把握就会更加精准，并对课文内容所反映的时代背景也就有了超前的认识。同学们在正确的阅读方法指引下阅读效率才会飞跃性的提高，课堂效果自然得到提升。 　　（2）疑。疑是语文课堂教学活动顺利开展的重要环节。同学们在学习活动中都会产生疑问，教师要抓住并利用这一点鼓励同学们大胆质疑并提出问题，同时教师也可为同学们提出若干问题让同学们产生质疑，因为有了质疑才会有思考，有了思考才会有产生解决这些疑问的愿望，有了愿望后同学们肯定要付诸于行动，通过认真阅读去找寻问题的答案，而一旦找到解决问题的答案同学们的学习兴趣就会更浓，学习积极性就会更高，这二者是相互促进相辅相成的，所以疑并不可怕，它是开启同学们智慧之门的钥匙，是启迪同学们心灵的索引。因为有些课文内容所反映的时代背景与同学们所生活