儿童成功感培养的课题研究.docVIP

儿童成功感培养的课题研究 　　每个儿童都渴望获得肯定和赞许。在校园生活中，人们常常以学生的成绩作为统一的评价标准，忽视了儿童的个性差异和个体发展。小学阶段是儿童生命个体萌芽的阶段，儿童拥有广阔的发展空间，拥有无穷的生长潜能。教师应该用不同的评价标准，为其搭建快乐成长的舞台，呵护他们健康成长。教师要培养他们成功的体验，享受成功的喜悦，不断进步，从而拥有一个自信、阳光的童年，为其一生的发展奠基。为此，从2012年起，南通市通州区平潮小学开展了“儿童校园生活成功感的培养研究”这一研究课题，在研究过程中，学校广大教师主要从“成功”的内涵，儿童校园生活成功感培养的策略等方面展开了研究，现已取得了一定成果。 　　成功感课题的核心概念及界定 　　成功感 课题中所指的“成功”具有三层含义：一是成长，指学生不断的发展、进步；二是成绩，学生取得的收获以及荣誉；三是成就，指学生成就自我，实现自我。 　　校园生活 校园生活是以学生为主体，以课内外活动为主要内容，以校园为主要空间的一种群体活动。 　　学生校园生活成功感的培养 学生校园生活成功感的培养是指以校园为主要空间的群体活动中，引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功。 　　科学把握学生校园生活成功感培养的内涵、价值及其策略研究；通过调查分析，了解学生成功体验的现状，探索影响其感受成功的客观条件和因素；形成一套行之有效的校园生活成功感培养的策略。 　　研究思路与方法 　　研究思路 本课题立足让每一个学生都能获得积极的成功体验，科学把握学生校园生活成功感的培养策略研究的内涵和价值。通过调查分析，了解学生在学校成功体验的现状，探索影响其感受成功的客观条件和因素，形成一套行之有效的策略，总结筛选典型个案。 　　研究方法 本课题研究主要采用了四种研究方法。一是文献法。查阅相关资料，参考或直接应用相关结果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。二是调查法。通过调查把握儿童精神成长，分析校园生活中儿童成功感的培养，了解儿童成功感培养的情况，评价其效果。三是行动研究法。通过对儿童精神成长的分析与研究，制定出校园生活中学生体验成功、获得成功的具体计划与过程。四是个案法。研究校园生活中学生成功感的培养案例；研究教师在引导学生获得成功过程中的指导案例；研究家校社区三位一体协同促进学生享受成功的案例。 　　策略一：建立健全课题研究制度 　　学校成立了以校长为首的课题领导小组，做到认识统一，责任明确，目标一致。实现课题研究“三协调”：即将课题研究与学校整体发展目标相协调；落实课题研究成员与学校课务、职务安排相协调；安排研究任务与学校日常工作相协调，使学校教育教学与教育科研同步发展，共同提高。学校制定了课题管理制度，规范学习、研究制度，使课题研究制度化、规范化。每月定期召开课题组成员会议，讨论交流课题研究的进程，以保证课题研究工作的顺利进行。 　　扎实研究，是课题研究的关键。教师根据总课题全面规划子课题，以此组织课题实施。笔者把学校课题“儿童校园生活成功感的培养”逐步分解成三个子课题：课堂教学中成功感培养的策略研究；班集体建设中成功感培养的策略研究；其他教育活动中成功感培养的策略研究，按学科成立子课题研究组。学期初，课题组成员认真制定好课题研究计划和课题研究活动表。每月举行一次课题组的理论学习例会，课题组成员结合自己的研究内容至少完成一篇科研札记和学习笔记。每学期课题组成员在全校范围内上一节汇报课，展示自己的研究成果。 　　在研究活动中，笔者详实记录了每次研究活动的情况，积累丰富了过程资料。通过专题讲座、沙龙研讨活动，把课题研究工作真正落到实处。 　　策略二：营造良好的校园文化 　　良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，学校的传统精神、办学理念和追求成功的文化，潜移默化地影响学生。经过不断熏陶，平潮小学校园已初步呈现出生机勃发、凸显成功教育特色的文化氛围。在校园内墙壁上，教师精心布置了“新成功教育格言”“新成功教育宣言”“新成功教育内涵”，让新成功教育理念深深植根于每一位教师和学生心里。 　　在学校的围墙上，校园的连廊里，教室的板报上，学生的书法、绘画作品琳琅满目，基本实现了每块墙壁都让学生用自己的成功说话，“我能行，我很棒！”学生的校园生活成功感油然而生。 　　激励全体学生追求并获得成功，培养学生的校园生活成功感，只有通过优化班级管理，使他们主动参与班级教育活动并从中获得成功的体验，才能最终转变为价值，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。教师采取下面三种方法： 　　一是以“新成功教育”理念，指导班级管理。本学期一开学，学校召开了全体班主任会议，大家认真学习了“新成功教育”的相关理论，明确了以“新成功教育”理念指导班级管理，畅谈了如何在班级管理中，培养学生的