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动漫人才培养的继续教育模式初探 　　[摘要]中国动漫产业发展势头迅猛，动漫人才培养质量的提升迫在眉睫。继续教育是高等教育的重要组成部分，动漫人才培养需要社会继续教育。通过校企合作的继续教育模式、网络化教学继续教育模式、社区动漫人才培训基地、多样化社会继续教育平台等四种继续教育模式，全面提升动漫从业人员的基础水平。 　　[关键词]继续教育；动漫人才；教育模式 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）23-0071-02[ZW（N] 　　[基金项目]本文受2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ166），广西特色专业及课程一体化建设项目（GXSZY279）的资助。 　　[作者简介]吉斌武（1975―），男，广西桂林人，硕士，桂林航天工业学院继续教育学院院长助理研究员，研究方向：成人高等教育，继续教育管理。 　　继续教育是学校教育之后面向社会成员特别是成人的教育活动，是终身教育理念的践行，也是现代教育体系中与经济社会联系最为密切的部分。随着科学技术的飞速发展及知识更新的日益加快，继续教育作为社会从业人员提升自身职业能力的有效途径，越来越受到人们的重视。我国的动漫产业起步较晚，但发展势头迅猛。2014年我国动漫产业规模达到522亿元。与庞大的产业需求相比，我国动漫从业人员数量明显不足，尤其是尖端动漫人才的匮乏已成为制约我国动漫产业发展的瓶颈。高校是培养动漫人才的主阵地，除此之外，继续教育的力量也不容忽视，它为动漫专业人才的成长提供必要的学习平台、发展空间及行业交流、展示的机会，鼓励更多的人参与动漫产品的创作与学习。动漫人才培养的继续教育模式主要包括校企合作的继续教育模式、网络化教学继续教育模式、社区动漫人才培训基地、多样化社会继续教育平台。 　　一、校企合作的继续教育模式 　　当前，高校依然是开展现代继续教育的主力军。传统的高校继续教育多以学历教育为主，在培养目标上侧重理论的讲解、知识点的传授和专业人士的经验介绍，却容易忽视受教育群体的专业实践能力提升和个人专业知识补偿学习的需要，这很难适应社会对人才的需求以及个人职业发展的需要。毋庸置疑，当前我国高等学校继续教育面临的问题仅靠学校自身或者政府支持是无法解决的，还需要企业和其他社会组织的参与。校企合作继续教育是一种开放型的教育模式，适应了社会发展的需要，企业参与教学，可以在学生的培养过程中，把以课堂传播间接知识为主的学校教育与直接获取实践经验、技能为主的生产基地有机结合起来，为企业培养具有综合能力的人才。[1]校企合作继续教育能够把有效的社会资源和强大的专业技术力量纳入到学校资源当中，在这样一种模式下，能很大程度地保证学校的人才培养质量。因此，走校企合作成为高校继续教育的一种模式选择，也是企业人才培养的有效途径。 　　针对社会动漫人才的专业学习和职业发展需要，高校可以整合高校与合作企业优质的动漫软硬件资源，根据动漫行业实践性强、岗位繁多、学生个性化培养等原则，由高校教师和企业人员共同制定实训计划，使用企业项目，完全按照企业模式进行，从漫画插画、二维动画、三维动画、影视动画特效等多方向进行系统化、企业化的实训教学，真正实现因材施教，提升学生的职业能力。高校与企业合作建设的人才培养基地除了承担在校大学生的学历教育之外，还要对有志在动漫企业工作的社会人员进行中长期专业技能培训；对企业员工进行短期专业理论或新技能培训等。此外，高校可以与政府相关部门（人社局）合作，考虑开展国家职业技能资格认证考试培训；引入国际知名的Autodesk 3DSMAX、Maya、AutoCAD企业认证考试培训，Adobe公司的专项工程师认证考试培训；探索校企联合办学模式下的学历教育，形成多方向的培训体系，为动漫行业培养急需的实用型技术人才。 　　二、网络化教学继续教育模式 　　2012年国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中指出，继续教育信息化是建设终身学习体系的重要支撑，通过信息技术与教育的深度融合，继续教育要为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境，促进终身学习体系和学习型社会的建设。[2]随着网络教育技术日趋成熟，基于互联网在线教育教学形式的出现为继续教育教学模式的改革提供了一个良好的发展平台，网络化教学模式已逐渐成为现代继续教育发展的趋势。与传统的学校课堂教学模式相比，网络化教学具有时空开放性、资源共享性、课程资源立体化实时性、交互的便捷性等特点，师生之间、学生之间可通过网络平台的在线课堂、课程论坛、视频答疑等，有效开展学习交互活动，促进学生自主学习与教学相长。 　　互联网为动漫产业发展提供了新的传播渠道，丰富了动漫产品的表现形式，同时，也为动漫人才培养提供了新的学习平台。