如何加强小学班主任专业化发展.docVIP

如何加强小学班主任专业化发展 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0289-01 　　素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，那么，如何加强小学班主任专业化发展就至关重要。 　　1.亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望 　　1.1 在教育教学中发生的问题分析及处理过程 　　担任教学一年多，我越来越认为一个良好的班集体不是靠管出来的，更主要是靠带、靠引导、靠熏陶而形成的。尤其在小学的低段，面对新时期学生特有的心理特点和新问题，解决传统知识和学生品德养成之间的实际矛盾冲突，构建和谐的学习氛围，更需要我们班主任老师探索通过培养班集体凝聚力，促进学生个性行为习惯的养成，逐步形成用心育心，用情育情的治班方略。 　　1.2 具体实施办法 　　（1）巧用五个第一，把握时机激发强动力，成就好习惯 　　一个新的班级成立之初，学生和老师还是很陌生的，学生往往对班主任有一种期待心理，希望班主任是他们心目中的好老师。同时，学生很想以自己的表现引起老师的注意。因此，我注意把握五个第一：第一学期、第一个月、第一个星期、第一天、第一节课，为新集体形成良好的开端打下基础。 　　第一次与学生见面，我引导学生学会竞争。第一节课我与学生交流学会做人的重要性，并与他们形成一家人的情感意识。第一天我颁布了迈好新学期第一步的一当二爱三要四认真五不准的班规。第一星期我狠抓了学生的仪容仪表。第一个月我重点培养学生的行为规范。第一个学期我全面指导学生对学习方法的调整。 　　（2）严格要求，爱心感化 　　对待学生不能迁就、护短，决不能因为怕伤害学生感情或怕得罪学生就不指出其缺点，相反，班主任应按照《小学生守则》和《小学生行为规范》严格要求学生。做班主任工作，我感觉最难的就是转化问题生，对问题生的转化我坚持严格要求加爱心感化的原则。 　　（3）严中有度，寻找优点 　　对学生要求从严，但必须有度，特别是后进生。作为班主任，不仅要了解后进生的缺点，更重要的是发现他们的优点。发现不了他们的优点，就等于否定了他们转化的内驱力，就会使他们丧失信心。 　　（4）勤表扬，少批评 　　班主任的表情对于建立良好的师生关系也起着举足轻重的作用，如班主任极为关切的眼神可以使学生感到温暖并激发其进取心。 　　1.3 达到的效果 　　通过五个第一的巧用，一学期的时间之后，学生的整体面貌和学风班风都有所改善；用心育心，用情育情的治班方略使得以前的问题学生也变得遵规守纪，关心集体了，学生由老师管理变成了自我管理，更加要求上进了。 　　2.干部队伍的组建和培养 　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 　　当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 　　3.以强化常规训练带动教育教学工作 　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 　　4.重视主题班会与主题队会的开展 　　要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比