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《倍数问题》微课程设计方案 作者信息 姓 名 杨永霞 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 syxxyyx@163.com 单位名称 甘肃省酒泉市实验小学 微课程信息 主题名称 倍数问题 选题意图 倍数问题是小学教学中的一个难点，它涉及到的内容比较广泛，如：9是3的几倍；一个数的3倍是9，求这个数；3的9倍是多少；9里面有几个3等等，这些都是倍数问题中的基本题型，而和倍问题及差倍问题，又是倍数问题中的一个难点，学生理解起来比较困难。针对这种情况，我特意设计了短小精湛的关于和倍及差倍问题的几道应用题，通过浅显易懂的讲解，让学生对倍数问题有了更深一层的认识和理解。 内容来源 内容来源于小学数学四年级金牌奥数。 适用对象 1.使学生理解和倍、差倍问题的解题思路和方法，提高学生解决实际问题的能力。 2.培养学生迁移类推，分析推理的能力。 3.培养学生认真审题认真计算的能力。 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 √其他 在四年级数学的教学中，当涉及到有关倍数问题的应用题时，可以播放此视频，使学生理解和倍及差倍问题的有关应用，为课堂节省时间，减轻老师负担，激发学生兴趣，拓宽学生知识面。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 √其他 预计时间 7分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、导入：开门见山，直接进入本堂课要讲的问题。 我们这部分内容主要讲解倍数问题中的和倍及差倍问题。和倍问题顾名思义，就是已知两个数的和以及它们间的倍数关系，求这两个数。差倍问题是已知两个数的差以及它们间的倍数关系，求这两个数。 那么如何求解和倍及差倍问题呢？我们通过下面几个例题总结一下解题规律。 根据微课短小精湛的要求，开门见山直接切入主题，明确本课所学的内容，同时对“和倍”及“差倍”两个概念做了具体的解释。 这样安排，使同学们明确了本课的学习任务，同时会带着疑问探究本堂课。 二、探索新知，观察规律： 例1：暑假里， 爸爸带小明去池塘钓鱼，爸爸比小明多钓16条鱼，爸爸钓鱼的条数是小明的3倍，问：爸爸和小明各钓多少条鱼？ 这是一个差倍问题，因为我们首先知道爸爸比小明多钓16条，其次我们还知道爸爸钓鱼的条数是小明的3倍，我们就知道这是一个比较。有比较就有差，有差还有倍数，所以这就是一个差倍问题。要求爸爸和小明各钓多少条鱼，就要从3倍和多的16条鱼入手。爸爸钓鱼的条数是小明的3倍，可以把小明钓鱼的条数看成是一倍数，则爸爸钓鱼的条数为三倍数。爸爸钓鱼条数就比小明的多3－1即两倍数，而多的两倍数是16，用16除以3减1的差得到8条就是一倍数，也就是小明钓鱼的条数。知道了小明钓鱼的条数，也就是较小数，那么爸爸钓鱼的条数就可以用8乘3或8加16得到。 通过这道例题我们可以总结出解答差倍问题的思路：先确定小数（即一倍数），用二者之差除以它们的倍数减1，就得到了一倍数，即小数。得到小数之后，用小数+差＝大数或小数×倍数＝大数即可求出大数。这个公式就是差倍问题的解题思路。 接下来我们来看例2： 甲乙两人做机器零件，甲乙共做800个，且甲做的零件个数是乙做的3倍，问：甲乙两人各做了多少个零件？ 例2和例1相比，只有第一个已知条件不同，第二个已知条件都是第一个数是第二个数的3倍。例1知道的是甲乙之差，这里知道的是甲乙之和，因此这道例题就是和倍问题。 已知甲做的零件个数是乙的3倍，我们把较小数也就是乙做的零件个数看做一倍数，则甲做的零件个数为乙的3倍数。甲和乙共做了3+1也就是乙的4倍数。而甲和乙的和是800，用800除以3+1的和，得到200就是乙做的零件个数。然后再用800减200或200乘3得到甲做的零件个数。 根据这道例题我们得出和倍问题的解题思路：和倍问题的解题思路和差倍问题的思路一样，首先求出小数，只不过求小数的公式是和 ÷（倍数+1）＝小数，知道了小数，可以用小数×倍数＝大数或和－小数＝大数。 下面我们设计了一道和倍问题的练习： 练习：学习买来篮球和足球共27个，其中篮球的个数是足球的2倍，学校买了篮球和足球各多少个？ 篮球个数是足球的2倍，即篮球和足球总共是3个足球数。用27 ÷（2+1）＝9得到足球数，篮球数利用和倍问题的公式自然也就得出了。 出示差倍问题的例题，分析题意：知道两个数的差及它们间的倍数关系，是典型的差倍问题，使同学们明确了差倍问题的题型。 把较小数看成是一倍数，另一个数是较小数的几倍，就把另一个数看成是较小数的几倍数，大数比小数多的部分除以多的倍数