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对新时期初中德育中存在问题以及教学方法研究 　　【摘 要】在新时期初中教育体制改革中，德育教育逐渐被放在重要的位置。然而目前，大多数学校对初中德育工作的重要性认识不足，主要表现在：德育工作主体自身素质低下、德育工作策划方案不完善、德育教育体制不完善等等。针对这一系列问题，学校必须完善德育工作实施过程中的环境要求，同时，结合国家政策要求和学生自身发展特点，化解初中德育教育过程中存在的一些矛盾。在进行德育工作过程中，要始终贯穿爱国主义教育这一教育主线，同时，在德育管理过程中要创新教学方法，提出适应新课程改革中素质教育的教育目标，关注初中生德育教育的实效性。 　　【关键词】新时期 初中 德育教育 问题 教学方法 　　德育目标的提出是开展德育工作的前提，要改变初中德育教育的不足，必须明确德育教育目标，同样，还必须明确德育内容，德育内容的确定关系到学生品德的培养以及教育目标的实现情况。为此，教育工作者必须以培养新世纪优秀人才为目标，以“育人为本，德育为先”为教育约束，重点研究初中生的道德发展规律。为确保这些目标的实现，我们必须正视目前我们初中教育中学校德育现状。由于我国对德育的研究起步较迟，目前还未形成科学的研究成果。随着新时期教育改革步伐的不断深入，我们要理智分析我国当前在初中德育教育工作中存在的不足，提出更加科学的教学方法。 　　一、初中德育工作存在的问题 　　1.认识不完整 　　虽然目前初中教育加强了德育教育的宣传力度以及教学力度，但是德育首位在很多学校仅仅被当作理论口号，未能对其有实质性的认识。学生的思想认识水平和理想信念只是停留在表面，道德教育并未影响学生的心灵。特别是当今社会世界经济文化交流加快，在多元文化的影响下，初中生之间存在着攀比、拜金、拼爹等一些消极的心理。然而，初中阶段作为人生成长的关键时期，只有在学生认识水平真正提高的基础上，才能形成良好的道德文明习惯。 　　2.德育人员素质低 　　德育人员在进行德育教育时，沿袭传统教育内容，传统德育教育内容空泛、形式单调、教育形式呆板，根本无法对学生产生吸引力。我们知道学校德育关键是教育主体通过对教学内容有计划有针对地把握后，对受教学者进行思想升华、政治观点影响、道德水平提高，最终满足当前社会和阶级所需要的道德品质要求。这就要求德育教育工作者必须提高自身的道德水平，同时还要结合当前的社会要求，科学合理地对受教育者进行影响。在教育者和受教育者相互作用的教学实践中，实现社会思想观念的传递、道德准则的提高、法纪观念的强化，最终实现初中德育教育的真正目的。 　　3.德育管理落后 　　新时期初中教育工作者加强了德育活动的研究，但是总体上讲，在开展德育活动时，普遍存在着活动对象的片面性、活动内容的杂乱性、活动安排逻辑能力不强等问题。另外，学生在课堂外的德育工作中，德育主体作用未能发挥。大部分家长忽视对学生的道德管理，他们专注于自己的事业忙于赚钱，将管理推给学校。但是由于一些学校德育管理的价值取向存在严重的偏差，其中最重要的是，传统的管理观念较为落后，提供给学生的道德管理知识不系统，最终无法实现德育的目的。 　　二、德育教学方法的创新 　　1.明确教育主体 　　新形势下，党和国家对德育重视力度也不断加强。党的十八大报告中提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”结合这一要求，在开展德育工作时，要牢牢把握学生这一德育教学中的道德主体地位，结合当前初中生德育的现状，针对性地提高他们的道德水平。因为外在的约束只有在转化为内在的规范时，其主体作用才能得到最大地发挥。在初中德育中，教师要对学生的思想道德现状进行了解，通过开展道德实践活动，让学生在课堂教学与现实实践活动的有效配合下，让学生在实践中自己把握道德规范，形成道德认识，提高道德水平。 　　2.提高德育水平 　　创新教学方法对德育工作队伍的素质水平建设具有重要的现实意义。高素质德育队伍的建设关系到学校德育工作有效开展的根本。教师在开展德育工作时，要努力构造一种人人都参与的德育模式，只有人人关心德育，才能为打造一支高质量的德育队伍提供基础。在高水平德育体系中，形成人人负责的责任网络，在这一网络系统中，教师要着力打造一种平等的教育模式。因为，自主意识是实现利益最大化的基本要求，教师在充分尊重学生的独立人格和主观愿望后，教学过程中，能够激发学生的积极性，使其接受强度加大。 　　3.丰富教学内容 　　德育教育体现在我们身边的具体实例中，因此在开展德育活动中，学校要积极建设教学平台。例如，在初中生刚刚开学时，就要对新生进行道德知识普及，主要内容包括开展军训活动、提高初中生的综合能力（抗压力、忍耐力、纪律性等等）;校纪校规主题班会的开展，校规校纪是初