第1课时功率的初步认识.docVIP

第2节 功率 第1课时 功率的初步认识 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道功率的概念. 2.结合实例理解功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算. 二、过程与方法 1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念. 2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P=和P=Fv. 3.了解功率在实际生活中的应用. 三、情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 【教学重点】功率的计算. 【教学难点】理解功率的物理意义. 【教具准备】磅秤、 皮尺、 秒表、多媒体课件等. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】 教师 引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 （以讲故事的形式导出）上个周末，我到小明家家访，小明家正在装修新房子，小明非常高兴，帮助爸爸搬材料.看到小明和他爸爸一起搬砖，小明干得非常火热.小明要和他爸爸比赛，楼脚地面放有两堆相同的砖块（40块，每块重约50N），小明一次最多搬起4块，爸爸一次可以搬起8块，结果爸爸用了20分钟，小明用了30分钟才搬完了.同学们想一想，小明和爸爸做功相同吗？谁赢了？为什么呢？ 生：一样多， 爸爸赢了.因为搬一样多的砖块到相同的高度，对砖块做功相同，小明用的时间多，爸爸耗费的时间少，所以，小明做功慢，爸爸做功快.师 大家分析很好，由此可见，做功有快慢之分，这正是我们今天要探究的问题，如何描述做功的快慢. 【进行新课】 功率的定义式和功率大小的比较 1.功率的定义式和功率大小的比较 师 刚才，我们分析了做相同多的功，比较所用的时间的长短，就可以判断做功的快慢，即用的时间越少，做功就越快；再看一种情况，如果20min内小明搬了30块砖到楼上，他爸爸搬了40块砖到楼上，那谁做功快呢？为什么？ 生：爸爸做功快.因为爸爸做功多，小明做功少. 师 可见，相同时间，比较做功的多少，可以看出做功的快慢，即相同时间内做功多的，表明做功就快，反之，做功少的做功慢. 师 那如果这种情况，又如何比较呢？（多媒体展示问题） 问题：10min小明搬完20块砖到楼上，6min爸爸搬完18块砖到楼上，谁做功快呢？ 学生积极发言，有的说小明做功快，有的说爸爸做功快，各抒己见（讨论非常激烈）. 师 （引导、启发学生）请大家回忆，前面我们学习哪些比较快慢的物理量，如何定义的，有何特点？ 生：描述运动的快慢用速度表示.用通过的路程与所用的时间的比值来定义速度，比值越大，运动越快，速度越大. 师 同学们说的正确，我们不妨也采用这种方法，用做的功与所用的时间的比值来定义.因此，描述做功的快慢用功率表示. 注意：做功快慢与运动快慢的类比（用多媒体展示） 板书：（1）功率是表示物体做功快慢的物理量. （2）功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率. （3）功率的定义式： 2.功率的单位“瓦” 师 功率的单位由功的单位和时间的单位组合而成.在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，则功率的单位是焦耳每秒.功率的单位有个专门的名称叫做“瓦特”，简称瓦，用符号W表示，正体书写作为单位；要注意，功作为物理量也是用W表示，但必须是斜体.这一点，书写时要区别.另外，工程技术上，功率的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）,它们之间的换算关系： 1kW =103W，1MW=106W 师 功率1瓦表示的物理意义是物体在1秒钟内完成的功是1焦.同学们，你想了解我们身边的一些运动物体的功率多大吗？请大家阅读教材P66页第2段，并说说你的看法. 生思考、讨论，并发表看法.教师 也可以参与讨论，并举一些大家熟悉的例子，引导学生课后通过上网搜集一些相关资料. 3.功率的计算： 师 下面，我们看看如何计算物体的功率. 例题1 用多媒体展示教材P66页例题. 师 引导学生分析:要计算起重机的功率P，已经知道了所用的时间t，根据功率的定义式P=W/t，就必须计算出所做的功W，根据功W=Fs分析，匀速提起重物时，所用的拉力F等于重力G，移动的距离s即是物体上升的高度h(已经知道了)，因此，所做的功W即可求出.教师板书演算计算过程. 师 请大家思考：起重机的电动机做功的功率也是4×103W吗？为什么？ 生：不是的，因为起重机的电动机除了提升物体做功外，还要克服起重机自身部分重力,如钢绳重力做功，还有机器部件间的摩擦力做功，这些功合起来肯定要大于4×103W. 师 分析正确.有道理！起重机提升物体做的功为有用功，而它的电动机所做功为总功，这些物理量我们将在下一章中学习. 例题2 (用多媒体展示)在今年的抗旱工作中，某单位帮助一个扶贫村打了一口地下水井，并在地面上修建了一个深2m，能储存30t水的水池.