《如何有效开展地活动课.docVIP

如何有效开展地活动课? 内容贴近强调一个（是前提 方法上要灵活 过程中要突出动 试论大课程观下综合活动课程实施的有效性 ——以“我与奥运”综合活动课为例 ?此文《试论大课程观下综合活动课实施的有效性》获海淀区校外教育论文一等奖，并编入《关注、变革、发展——海淀区第二届校外教育优秀论文评比成果集》 ? ? 在社会从传统走向现代化的变革中，课程观的转变是必然的，必然对学校课程结构体系进行一种崭新设计和整体安排。 而大课程观认为课程既是一种“教育计划”，也是一种“预期教育结果”，还是一种学生获得的“教育经验”；大课程包含了学科课程与活动课程、显在课程与隐蔽课程，也就包含了课堂教学与课外教学、模仿教学与陶冶教学；课程决策，既有全国性和地区性层面的课程编制者的决策，也有学校、班级层面的课程实施者(即教师)的决策。其中的综合活动课程近年来越来越受到重视。笔者仅以“我与奥运”综合活动课为例，就其实施的有效性阐述一下自己的观点。 一、适合学生身心发展是综合活动课实施有效性的前提 综合活动课程应强调面向学生，面向生活，面向社会。强调各科之间的沟通与综合，这就要求综合活动课程的开发者和实施者全面拓展个人的各方面修养，把学生视为接受教育的一个完整的人。 素质教育是人的教育，综合活动课程的设置和安排必须坚持以适合学生的发展为核心，同时坚持内容、方法和手段的科学化，要根据中学生发展特点和身心发展规律，有针对性地实施。 在2008年奥运即将到来之机，我们年级开发并实施了主题为“我与奥运”的综合活动课程。我们这次活动课又分成几个组成部分，包括与学生在校学习的各门学科整合的部分，还有到野外生存的拓展训练、还有在营地进行军事训练等部分。每一部分的策划都首先考虑到的是中学生发展特点和身心发展规律。 二、完备的方案设计是综合活动课实施有效性的基础 1、活动主题的设计 从选题来看，要体现时代性，并且要贴近学生的生活，更要符合学生身心发展的特点。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。尤其是那些紧跟时代脉搏、面向学生生活、面向社会实际的活动主题，当然容易引起学生的兴趣。另外选题时，还要注意选题的难度，是否对某个年龄段的学生具有足够的适当的挑战性，是否打破了学科的壁垒，具有一定的综合性等。 在“我与奥运”的综合活动课程这个主题下，各学科分别将自己的学科知识、学科思想等融入到主题当中，策划了各式各样的活动方案，真正要摒弃学科本位主义，为本次综合活动课程的目标服务。我们年级的老师成立了专门的课题组，在综合活动课程开发的过程中，强调对大课程等理论的学习，强调课程的创新性，强调课程与各学科教学有机整合，更强调课程实施的时效性。 如：我们曾在该主题下开展了“在感悟中成长，在训练中体验——野外生存训练”。我们区的全体老师和265名学生在校领导的亲切关怀下离队建团，在教官的严格要求下军事训练，在教练的耐心指导下，在野外建设营地、埋锅造饭、徒步穿越、磨练意志、挑战自我、融入大自然、融入团队。体验自信自强、拼搏进取的奥运精神。此次活动后，每一位师生都满载而归，行囊里是责任、是关爱、是勇敢、是坚强、是自信、是与自然的和谐、是与同伴的和谐，是对奥运精神的更深入的体会。 还有各个学科与这次“我与奥运”综合活动课程主题相整合的活动设置，也是丰富多彩，独具匠心，外语学科推出的“我做奥运小导游活动”，语文学科推出的“奥运北京胡同文化行活动”，历史与社会学科推出的“人文奥运公益广告设计活动”，还有科学与数学学科推出的“数字奥运活动”等，都深受学生欢迎，孩子们积极参与，成果多多，收获多多。 2、活动目标的设计 活动目标的设计必须明确，对学生的活动具有指导性。如：我在设计“人文奥运公益广告设计活动”的活动目标时，是这样表述的：（1）配合年级“我与奥运”的主题，引导学生关注2008年奥运会，北京提出的“人文奥运”的口号。了解“人文奥运”的内涵。（2）利用奥运的契机，向世界传播中华传统文化(礼乐文明、民俗文化、传统美德、儒家等文化精华、以人为本的和谐等），例如，京剧艺术作为京味文化的重要组成部分，是传统民族文化的精髓，源远流长，长时间以来一直倍受大家的喜爱，也可以利用百年奥运契机介绍给世界。可以确定类似的主题设计公益广告。（3）培养学生关注现时，服务社会的意识。并在活动中培养人文精神、创新精神、社会交往能力、合作精神和责任意识。 3、活动时间的安排 关于活动时间的安排一定要具体，另外要考虑多方面因素，包括避免与学期的教学任务紧张时冲突等原则，可以利用寒暑假时间请孩子们准备，或合作学习，完成某些任务，也可利用五一或十一长假，请孩子们自由组织某些活动，还可以利用刚开学的一段时间，全年级组织外出活动。时间的安排也可以是灵活的，但一定充足。 如：我将“人文奥运广告