《百分数的意义与写法_模块2作业.docVIP

课题名称：百分数的意义和写法 一、概述 1、本课教学内容是小学数学六年级； 2、课题来源于人教版小学数学第十一册，需要1课时； 3、内容：本节课是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。 4、新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 二、教学目标分析 1、知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 3、情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。 三、学习者特征分析 百分数的意义和写法在教材中第一次出现，但学生在生活中曾接触到百分数，认识百分数，能根据分数的意义用自己的语言表述百分数的意义在教学中，我利用学生在生活中接触到的信息知识导入新课，将篮球与数学学习巧妙地结合起来，激发学生学习新知的兴趣使学生初步体会百分数的特点和作用。依托问题解决，引发迁移学习，在充分感知的基础上概括百分数的意义，在对比辨析中加深体会分数与百分数的联系与区别。，谁看这个课题，你想？】的意义。百分数与分数的区别讨论一只铅笔长米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它的，可不可以说“用去了它的17%”？分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，、 （1）读信息， ② 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占 37/100。③ 我国某地六月降水量为351/100毫米。 ④ 我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。 ⑤今天我们班的出勤率是98/100。 （2）写出下面的百分数，写完后可以多写几个你喜欢的百分数。 百分之十七 百分之四十五 百分之九十八 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六 百分之七点五 百分之三十三点三 百分之一百二十一点七 百分之三百 （3）用百分数表示下面的成语吗？ 出示成语，师：这些成语大家都熟悉吧，今天又一个新要求，那就是请你用百分数的知识解释这几个成语，谁来试一试？ 百发百中 百里挑一 十拿九稳 一举两得 师小结：你还能想到其他这样的百分数吗？ 我们再次发现，百分数的运用真是太广泛了。 【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】 5、板书设计 百分数的意义和写法 意义 百分率 读写 百分比 6、课堂流程图 七、教学评价设计 1、在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投篮这一情景。让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是在“比较哪个人投篮水平高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。 2、学生在写百分数的时候，可以利用生生评价、教师评价等评价方式。小组交流的时候利用组间评价促进学生讨论的积极性。 八、帮助和总结 教师在学生进行课堂练习时候，进行巡视指导，对个别学困生进行讲解。根据学生层次的不同，提出不同的要求。例如学困生要求本堂课程的基本掌握，其他学生要求掌握知识并应用于问题的解决。 总结：百分数无处不在，它就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数、让百分数为我们的生活和学习服务。最后教师送你们一句名人名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感 叙述式教学设计方案 1