第六课时亿以内数的改写和求近似数导学案和前置性作业：.docVIP

数学第七册导学案 第一单元----大数的认识 年级 四年级 时间 2015.9.14 单元 第一单元 主备人 崔新春 课 型 新课 课时 第六课时 课 题 亿以内数的改写和求近似数 审核人 学习 目标 一、知识与技能：1、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。 二、过程与方法：增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。 三、情感态度与价值观：拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。 重点 难点 重点：1.掌握改写的方法，能正确改写。 2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 难点：1.理解改写的方法和依据。 2.能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。 教法 演示讲解法。 学法 独立思考法。 课前 准备 PPT课件 学 习 过 程 二次备课 学 案 一、【引入新课（复习引入）】 1.看课件，了解数据。 交流发现：这些数都比较大，有三个是整万数。 2.明确本节课的学习内容。 二、【揭示目标】 学习目标： 1、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。 3、增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。 学习重点： 1.掌握改写的方法，能正确改写。 2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 学习难点： 1.理解改写的方法和依据。 2.能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。 三、【出示自学提示】 1．读一读下面的几个数，看看这些数有什么特点？你会用不同的形式来写吗？ 5890000= 210000= 说一说把一个数改写成以“万”作单位的方法是什么。 2．你能用“四舍五入”法求出例6两个数的近似数吗？请写出来。 说一说如何用四舍五入法求近似数吗？ 3．你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？ 四、【自主合作学习】 1.（1）汇报获取的信息：了解了红、白细胞的作用和一滴血中含有红、白细胞的数量。 （2）观察这两个数的特点，明确这两个数都是整万数。 （3）小组内讨论改写方法并尝试改写，后全班交流。 （4）由例6总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。 （5）进行比较并交流：数值的大小没有改变，可以用“＝”连接起来。 2.（1）观察情境，同桌间互相读数。 （2）思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。 （3）学生认真倾听教师的讲解，交流对“四舍五入”法求近似数的理解。 （4）独立完成，组内交流方法，订正答案。 （5）全班讨论，通过讨论使用学生知道先用“≈”连接，后用“＝”连接的道理。如：1389000是个准确数，把它改写成1390000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“≈”连接；139万是1390000的简便写法，是等值的，所以用“＝”连接。 五、【展示交流讲解】 1、由例6总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。 2、数值的大小没有改变，可以用“＝”连接起来。 3、介绍用“四舍五入”法求近似数。 4、通过讨论使用学生知道先用“≈”连接，后用“＝”连接的道理。如：1389000是个准确数，把它改写成1390000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“≈”连接；139万是1390000的简便写法，是等值的，所以用“＝”连接。 六、【提升达标检测】 1.独立完成，全班交流订正。 2.独立完成，再组内交流。 七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。 导 案 一、【引入新课（复习引入）】 1.课件出示课前收集的一些数据（如北京海洋馆数据），组织学生观察数据的特点。 2.引入新课。 师：上面这些数这么大，读的时候很容易出现错误，怎么避免这些呢？这节课我们就来学习亿以内数的改写和求近似数。 二【揭示目标】 指导学生明确学习目标。 三、【出示自学提示】 1、引导学生预习新知。自学教材。 2、小组长组织小组成员交流疑问。 3、引导学生寻疑质疑。 四、【自主合作学习】 1.（1）课件出示例6情境图及信息，思考：从中你了解到了哪些信息？ （2）引导学生观察思考这两个数的特点。 （3）引导学生尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。 （4）教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。 （5）引导学生比较改写后数的大小有没有变化。 2.（1）课件出示例7情境图。引导学生观察并读数。 (2)质疑：你能求出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？ （3）介绍用“四舍五入”法求近似数。 （