種子的结构_吴玉梅.docVIP

【教案背景】 1．面向对象：初一学生 2．学科：生物(人教版初中生物学七年级上册第三单元第一章第二节) 3．课时：1课时 4．课前准备： 教师准备： ①准备大豆（黄豆、红豆、花生、黑豆）和玉米种子，以及实验所需的实验器具，增加煮熟的玉米种子。 ②观察种子植物结构的实验视频和种子萌发的视频，已经萌发的植株。 ③ 教学用的PPT课件和视频。 学生准备： ①收集各种植物的种子。 ②以2人为一个学习小组，预习课文，初步了解学习内容。 【教学课题】《种子的结构》 1.知识目标： 　　①通过解剖、观察认识菜豆种子和玉米种子的基本结构以及各部分结构的主要功能;并能描述单、双子 叶植物种子异同点。 ②明确单子叶植物种子和双子叶植物种子的概念。 　　2.能力目标 ①掌握观察的基本步骤及方法，提高学生的实验能力，培养学生观察能力。 ②通过完成填表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生分析、思维能力。 ③通过小组活动培养合作能力。 3.情感目标 ①参与收集种子的活动，体验与人的交流和合作。 ②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 ③培养学生探究生物科学的兴趣，增强爱护植物的责任感。 【教材分析】 1.课程标准对本节的要求：本节课型为实验课，教材是以菜豆和玉米种子为例，学生用观察的方法观察种子的结构，阐述、归纳出单、双子叶植物种子的结构和各个部分结构的功能以及它们的概念。 2.教材内容的地位和作用：学习“种子的结构”是了解植物生活史的开端，学生只有了解了种子的结构，才能更有兴趣了解植物的萌发、生长和开花结果。因而认识种子的结构成为学生学习的基础。 3．教材的编写特点和意图：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。鉴于本节课的重要性，则让学生通过自主解剖、观察进行探究，这有利于学生掌握重点，突破难点，为他们今后进行探究性学习打下良好的基础。 4.教学重、难点 （1）.教学重点：通过学生自主探究明晰菜豆、玉米种子结构和功能；掌握解剖、观察的科学方法；并能描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 （2）.教学难点：观察胚的结构；玉米种子的种皮、果皮和胚的结构。 【教与学的策略】 教学方法: 实验法、小组合作法、直观教学法、引导发现法 学法指导：分组观察法、讨论法 创造性使用教材，我将教材中原有的验证性实验改为探索性实验，在课堂上教师让学生自主探究下“尝试”动手实验，并把观察到的实验结果画出来，以课本中的种子的结构图作为学生的实验结构对比，并在黑板上展示。再请学生上台演示实验操作过程。通过采用了煮熟的玉米种子，突破观察玉米种子结构这个教学难点，这样既让学生掌握了本节的重点，还帮助学生树立了实事求是的科学态度。在课堂上既有学法的指导又给学生自主学习充分交流的机会，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。 【教学过程】 教学环节及时间预计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境,提出问题(2′) 引入主题：种子结构 回顾藻类、苔藓和蕨类植物的知识, 【百度搜索】/photo/8d0764e8gda71ddc825ad得出:藻类、苔藓和蕨类植物都是用孢子进行繁殖的，叫做孢子植物。然后过渡到种子植物【百度搜索】/photo/8d0764e8gda70a707b472 引出种子植物中的千年莲子发芽开花的奥秘。【百度搜索】 /photo/8d0764e8gda70a6e91691#pic ?学生思考引出种子的结构内容的学习。 激发学生求知的欲望,引出植物种子的结构。 二、实验探究，探索新知（24′） 探究：分组观察各类双子叶植物种子的结构 ①让学生猜测观察生物体结构的基本方法和步骤：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 ②学生思考:你打算怎样解剖种子的结构？参看P79-81实验。 ③对比：你带来的种子的结构是否与菜豆种子相同？ 把观察到的种子的结构画出来。 ④让学生代表上台板书种子的结构图和演示解剖菜豆种子的结构的过程。【百度搜索】 巡回指导：纠正个别学生的错误操作，组织交流。 ?【百度视频】：/v_show/id_XMjUzNTkxNTQ0.html解剖菜豆种子的结构： ①学生“尝试错误”，自主动手实验、观察，认识双子叶植物种子各部分的结构及功能。 ②交流观察收获。 ③学生上台板书种子的结构图。 ④学生代表上台演示解剖菜豆种子的结构的过程。 层层深入，通过实验活动，让学生学会观察的步骤和方法，培养学生的动手能力。 小结：菜豆种子的结构 让学生归纳菜豆种子结构。【百度搜索】： /photo/8d0764e8gda70eb79399e ②问题:你见过的种子中哪些与菜