草原教案设计（新教师培训伦教组梁龙欢）.docVIP

《草原》教学设计 伦教小学 梁龙欢 三维教学目标：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言文字展开想象体会草原。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。教学重难点： 教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。感受草原的，体会作者的感情，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。???展开丰富的想象，感受草原风光的美好。…… （1）师引导学生通过抓关键词来感悟，如提问“从哪些词语体会到他热情的呢？这么多人飞奔过来，像什么一样？这里不用“彩虹”而用“彩带”好不好？” （2）朗读体会。 师过渡并引导学生读“其实，蒙古族同胞对作者的热情迎接表现出的是正一种人情美啊。带着草原人民的热情，和兴奋心情，我们来齐读一下主人迎接客人的场景吧。” 2.预设2:“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”我体会到他们很热情…. （1）师提问学生“除了语言不同，还有什么不同？可是什么是一样的？” （2）师引导理解课文主旨“他们的风俗习惯有许许多多的不同，但心是一样的，他们心里共同想是什么啊？（师扩展：我们有多少民族啊？56个....）” （3）师生合作朗读。 五、拓展延伸，理解蒙汉情深 1.理解蒙汉情深。 （播放课件，离别的歌声起，烘托情景）师过渡“草原人民实在太热情了，可是太阳已偏西，再美好的相聚，也终有分别的时刻，用课文最后一句话那可真是：── “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 师引导学生理解“情”指的是什么？他们心里想的共同意思是什么？ 2.练笔表深情。 师引导说“此时此刻蒙古同胞有什么想对客人说的吗？客人有什么想对蒙古同胞说的吗？请选其一写一段话别告白吧。” 六、总结升华，感受蒙汉情深 师小结（配离别的背景音乐）“夕阳西下，蒙汉宾主双方站在蒙古包外，望着那一碧千里的草原，如诗如画的自然风光，耳边响起蒙古民歌，这草原的自然风光多美啊，人多么热情啊，风景和人情美得令人陶醉，让人多么留恋，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 七、作业布置 1.积累文中的优美词句。 2.给草原上的小伙伴写封信，以表达你的情谊。 八、板书设计 草原（老舍） 风 民族 人 光 团结 情 美 互助 美 《草原》教学设计说明 《草原》这篇课文是北师大版五年级下册的一篇课文，该单元主题是民族大团结，所以本篇课文教学的教学目标不仅要让学生感受草原的风景美，更要体会其人情美，并升华主题，受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 4