《知识与技能.docxVIP

《图文混排》说课稿??知识与技能：?通过本节课的学习，使学生深入了解文档的整体设置，掌握文本格式的设置，能够为文档合理配置插图。?过程与方法目标：?让学生在教师的引导下，通过实践操作、协作交流，体验自主探究的学习过程，学会合作学习的一般方法。培养学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达能力。?情感态度与价值观目标：?通过对“豫灵一中校报”的制作，激发学生的学习动机，锻炼学生用Word软件处理实际问题的能力，培养学生的审美观以及语言表达能力，唤起学生的求知欲，增加学生的爱校热情。?教学重难点?根据信息技术指导纲要的要求，在充分分析本节课教学目标的基础上，针对学生的认知能力，我确定本节课的教学重点是：掌握插入图片、插入艺术字的方法，以及图片格式的设置方法。?难点是：掌握图文混排的整体布局及操作方法。?三、教法与学法?在建构主义理论指导下，坚持以学生为中心，以提高能力为原则。为了有效地掌握重点，突破难点。本节课我主要采用任务驱动式教学，结合多媒体演示教学法、练习法，让学生通过教师演示，在任务中进行实践。另外，结合谈话法，照顾学生的个别差异性。在学法方面，学生主要采用观察法、探究法、小组协作法。采用这样的教法学法，就能让学生在任务中进行自主学习、合作探究，使学生在浓浓的探究氛围中深入学习、挑战自我。?四、教学过程?接下来进入我说课的核心部分：教学过程设计。?依据新课改的指导思想，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学过程，我采用“激趣导入、探究新知、课堂小结、布置作业”这四个环节进行教学。?（一）激趣导入?新课程改革旨在提高绩效，怎样进行有效教学，提高教学效率至关重要。目前，信息技术课时较少，学习时间有限，在教学中有效地导入课题，激发学生的兴趣，是每个信息技术老师应探讨的问题。在激趣导入部分，我首先展示一篇有关“豫灵一中校报”的纯文字文档和一份已经制作好的“豫灵一中校报”精美宣传报，明确本节课教学任务。在学生带着无比兴奋的心情观看时，我提出：这两个文档哪一个漂亮？你们想制作出这样一份图文并茂、气势磅礴的宣传报么？今天我们班上的每个人都当一次化妆师，现在就让我们一起去给这篇“豫灵一中校报”纯文字的文档化化妆！?这样的导入，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。?（二）探究新知?本环节我采用任务驱动的方式进行教学，从分析任务到解决任务，完成“文字排版设置”、“图片排版设置”“艺术字设置”，完成本节课的教学目标。?任务一：分析宣传报?我会结合宣传报样张，让小组合作讨论、认真观察，引导学生分析宣传报的组成元素及制作过程，比如：这份宣传报有哪些对象组成？这些对象是怎样插入的？你觉得宣传报该如何制作？从而将宣传报中的相关知识点与以前的知识关联起来。?明确了学习任务，现在开始逐一攻克吧！?任务二：文字排版设置?首先，我会让学生回忆之前学过的知识——字体颜色的设置，自己动手将每段文字的颜色设置成喜欢的颜色，并将第一段文字设置为首字下沉。然后，让学生结合小组讨论、自主?探究，完成文档“分栏”过程。?在学生动手操作的过程中我将深入学生当中进行巡视并做个别化指导，及时解决学生操作过程中遇到的问题。针对学生遇到的共同问题，我将集中解决。那么学生会遇到怎样的共性问题呢？?小组交流分享成果时，发现，“分栏”出现了“平均分”和“不均分”两种分栏形式。?为什么呢？我会引导学生，让学生明白，是因为“段落标记”，是因为部分同学是用“拖动鼠标”的方式将文档进行“全选”，没选中“段落标记”的同学，分栏的结果?就是“平均分栏”，“拖动鼠标”选?中“段落标记”的或者是用“编辑”菜单中“全选”时，分栏的结果都是“不平均分”的。?接下来我将让学生以自愿的形式上台展示自己的作品，并演示其操作步骤。?在“编辑”菜单栏中，选择“全选”，然后在“格式”菜单栏中，单击“分栏”，在弹出的“分栏”对话框中，在“预设”选项中，选择“两栏”，?单击“确定”，完成“分栏”。?在这个过程当中使学生由听众走向讲台，发挥学生的主观能动性，锻炼学生的语言表达能力，增强学习的信心！?任务三：图片排版设置?由于“插入和设置图片格式”是本节课的重点，因此在这个环节我采用多媒体演示教学法。我首先详细演示插入背景图片及图片格式设置的操作步骤。?插入图片，在“插入”菜单栏中，选择“图片”，单击“来自文件”，弹出“插入图片”对话框，选中要插入的图片，单击“插入”，完成插入背景图片。?设置图片格式，?“右击图片”，在弹出快捷菜单中，选择?“设置图片格式”，在弹出的“设置图片格式”对话框中，对图片进行“版式”设置，在“环绕方式”中，选择“衬于文字下方”，然后，点击“高级”按钮，弹出“高级版式”对话框，设置其“图片位置”，在“水平对齐”和“垂直对齐