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研究课堂 力求高效 远安县教研师训中心 廖其明 一、高效课堂创建活动中要克服的几个错误认识 1、高效课堂就是循环大课堂。 2、高效课堂创建是实施循环大课堂的老师们的事。 二、高效课堂背景下教师应具备的十大素质 第一、登高望远，积极进取的人生追求； 第二、脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质； 第三、小事抓起，打造精品的质量意识； 第四，勤于交流，促优正劣的改革勇气； 第五，善于合作，取长补短的进步要求； 第六，努力学习，完善自我的探索态度； 第七，关心集体，先公后私的奉献精神； 第八，关注科研，总结规律的创新思想； 第九，尊重学生，关注学生的民主观念； 第十，相信学生，利用学生的主体理念。 三、关于导学案的编写 1、基本要求： 知识问题化：根据学生的认知特点和教学内容的结构特点，精心设计问题。问题应明确，坡度要小。 问题层次化：问题设计应分为四个等级（A级：识记类，由学生自主独立完成；B级：理解级，由学生合作学习完成；C级：应用级，由学生展示探讨完成；D级：拓展级，由教师点拨学生完成）。 2、导学案的六大作用： ①学生自主学习的路线图，为学生高效自主学习提供有效途径； ②课堂知识结构体系的呈现表； ③学生课堂展示的备份材料； ④学生课堂学习的随堂记录本； ⑤自我反思小结的文本材料； ⑥以后复习巩固使用的学习材料。 导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。 3、一份好的导学案能体现四个特点： ①问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 ②知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 ③阅读思考是导学案的特色。 ④巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 4、弄清导学案的几大模块 【学习目标】数量以3-4个为宜，不能太多；内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；最好不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、会解决”等可检测的明确用语。 【重点难点】根据学情预测在理解和掌握上可能会出现的难点，根据课标，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 【学法指导】包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片、表格等，学习方法、记忆方法、阅读的技巧、小组合作的技巧及红色笔的使用等，是对学生自我学习的重要指导。 【知识链接】扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。也可进行课前小测（前置测评、诊断检测）等。 【学习内容】导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。根据教材和课程标准，把知识点设计成具有启发性、探究式、开放性和层次性的问题链或问题群，引发学生积极参与思考，从而达到掌握知识，提升能力的目的。 【归纳小结】知识归纳（对知识结构进行整理归纳：条文式、表格式、树枝式）、方法归纳（体现学科特点的学习和研究方法）。 【当堂检测】题型多样，量要适中，紧扣考点，难度适中，关注差异，独立完成。 【自我反思】总结得失（课后进行）。 5、克服两种倾向 ①教案化倾向（导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；可根据学习内容的需要，在导学案中增设“温馨提示”，如“比比看，哪个小组办法多”等等。 ②试卷化倾向。 四、高效课堂中师生活动节点 关键点一：提前6分钟到达教室 1、立即将下节课展示用的新“导学案”交到学科班长手中、吩咐其立刻分发到各小组负责“导学案”收发的学科小组长手中，并要求各组组长在当堂课第35分钟结束收当堂课“导学案”时下发新“导学案”。 2、由学科小组长通过抽签形式确定好当堂课展示内容，教师板书学习目标，各小组立刻板书当堂展示内容。 3、教师快速板书好学习目标，立即进行第一次“学情调查”，即在已经板书好的版面上发现问题并用红色粉笔标识出“？”“。”“！”不同状态，个别小组如果发现老师标识状态后，允许对板书进行修改，老师观察如果经修改后的板书结果状态有变化，应立刻更正状态。通常用“？”标识有错误问题存在的；用“。”标识按常规思路回答全面的；用“！”标识有创新思维回答相当精彩的。 关键点二：上课铃声一响、本堂课立刻开始 4、“起立、问好”后，开始5分钟站立研讨（针对在预习中独学时没有解决掉的问题）。 5、进入第二次“学情调查”，即教师固定站立在教室中部位置通过缓慢旋转姿势观察各小组研讨情况、重点观察组内参与面和投入度。 关键点三：五分钟一结束，立马进入展示环节 6、对五分钟站立研讨的2个优秀小组进行表扬并在“评分表”的其它栏目中给予加分，以此正式启动当堂课