江苏省海安县李堡镇初级中学七级数学上册 第一章《数轴》课堂教学实录 新人教版.docVIP

1.2.2 数轴 一、回忆旧知，创设情境，引入新课 师：前面我们通过温度计、海平面等（课件显示温度计和海平面示意图）引进了负数的概念，从而将小学学过的数扩充到有理数．请问：什么叫做有理数？ 生：整数和分数统称有理数． 师：对，整数和分数统称有理数．由于整数有正整数、0、负整数，分数也有正分数、负分数，因而有理数又可以根据符号分成三类：正有理数、0、负有理数．（教师拿出一演示温度计）请大家看，这是一支温度计，它的用途大家是知道的．但是你会读温度计吗？请前面的一位同学们读出此时教室里的温度． 生：现在教室里的温度是22℃． 师：22℃，够暖和的，好，坐下．这时我们发现这个温度计根据它的液面，红色的液面所停留的不同刻度，就可以读出这个时候室内的温度．你如何用有理数来表示？ 生：零度以上我用正数表示，记为＋20℃． 师：假如这个温度计的液面突然下降到，到达－5所在的位置，你想想这时候的温度多少度？ 生：零下5℃，记为－5℃． 师：很好，零上22℃我们用正整数来表示，“＋”号可以省略，零下5℃我们用负整数来表示．这样看来，液面所在的刻度就表示此时的温度．这说明温度计上的刻度与一些有理数建立了对应的关系，也就是说温度计上的每一个刻度都表示一个有理数．下面我们来看这样一个问题： 在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5 m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8 m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境． 思考：怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系（方向、距离）？ （课件显示下图） 师：如图，我们画一条直线表示马路，从左到右表示从西向东的方向，在直线上任取一个点O表示汽车站的位置，规定1个单位长度（线段OA的长）代表1m长．于是图中的哪个点表示柳树的位置？ 生：点B表示柳树的位置． 师：在点O的哪边？ 生：在点O的右边． 师：与点O距离多少个单位长度？ 生：与点O距离3个单位长度． 师：很好，这个时候，我们知道柳树可以用点O右边，与点O距离3个单位长度的点B来表示．（课件在B点上方显示出柳树的图标）那么，哪位同学能象我这样描述一下杨树、槐树和电线杆的位置吗？ 生：杨树可以用点O右边，与点O距离7.5个单位长度的点C来表示；槐树可以用点O左边，与点O距离3个单位长度的点D来表示；电线杆可以用点O左边，与点O距离4.8个单位长度的点E来表示．（课件分别在C、D、E点上方显示出杨树、槐树和电线杆的图标） 师：非常好．象这种生活中的例子很多，同学们课后不妨去列举列举．那么我们能否利用一个类似于温度计图形，用它的刻度（也就是点）来表示所有的有理数呢？这就是我们今天要一起研究的——数轴．（板书课题：1.2.2 数轴） 〖评析〗创设情境，呈现温度计，位置线图等思维材料，让学生从生活中发现数学问题，同时也让学生感受到可用数轴来表示生活中的位置关系，非常简洁明了，激发学生的求知欲． 二、探索新知，讲授新课 师：（对照着课件上的图同时拿出一演示温度计）不知大家注意到没有，在我们的大屏幕上的图形和这个温度计，它们虽然形状、位置、物质的构成等都很不相同，但却有共同的性质，就是通过图线从数量上表示事物，如表示温度、位置等． ???（板书：用图线来表示事物的数量特征）? ??? 为了表示事物的数量特征，这些图线应该有便于表示数量的构造，大家仔细观察一下温度计，其刻度线在结构上都有些什么特点？ 生：为了计算，它们都有一个起点，温度计的计算起点在0℃的地方；树和电线杆计算起点在汽车站． 生：为了表示相反意义的量，它们都有方向，温度计是上正下负，有上下方向；树和电线杆是东正西负，有东西方向． （讨论稍事停顿） ?师：通过观察，总结出来的两个结构特征非常好． （板书：有计算的起点．（0℃；汽车站），有表示相反意义的方向．（上、下；东、西））??? 师：有了这两条“表示事物的数量特征”是不是就够了呢？换句话来说，还能不能继续找出更多的特点来． 生1：都标有数字． 生2：温度计上有刻度． 生3：刻度线是等距离分布的． 师：怎样才能把这些刻度线的位置确定下来呢？ 生：确定好一格的位置就行了，余下的位置只须截取． 师：对，一格就是一个测量温度的单位，叫做度，有了起点，有了单位，就可以去测量了，用测量出来的数值就可以表示温度了．所以，用图线表示事物的数量特征还要有一个单位长度． （板书：有计算的单位．（度；米） 师：同学们，黑板上的这4条性质，与温度计是否用玻璃做成无关，也与温度计竖放、平放等具体位置无关，抓住这些特点，我们可以在一条直线上画出刻度，标上读数，来表示有理数．（课件显示下图） 师：这是一条水平放置的特殊直线，可以用来表示数，其上有温度计或位置线图的那3个特征： （1）有相当于0℃或汽车的点，即图中的O