《童谣与另类童谣.docVIP

“灰色童谣”的研究 学前082班 陆蛋蛋 [摘　要] “灰色童谣”是流行于校园中的一种语言现象，体现出很强的创造性、调侃性和群体性，它的产生和流传对幼儿的身心健康成长具有一定的影响。本文以另类童谣为研究对象，通过 文献法、内容分析等方法解读“灰色童谣”的内容和形式，从社会、心理等层面探讨“灰色童谣”在校园中产生和传播的原因、影响以及相应的对策，关注儿童的精神世界。 [关键词] 童谣 灰色童谣 绿色童谣 少年儿童 前 言 一﹑选题背景 自报读了学前教育专业以来我就特别关注身边每一个小孩子的各种表现。前不久，发现表哥家７个月大的小侄女对电视上播放的童谣特别感兴趣，只要一听到童谣，她就转头寻找声源，表现出一副很专注的模样。自有人类，便有童谣。尽管童谣的历史非常悠久，但是对童谣进行搜集与研究的工作，却是在人类繁衍生息了很多年之后才开始的，近年来学术界对童谣的研究依然很少。童谣在英文中是“Nursery Rhymes。通过对国外文献和书籍的查询，发现国外对童谣的研究比较丰富多样。童谣，在古代亦被称作“孺子歌”﹑“小儿谣”﹑“小儿语”等。现代的童谣，更多地被称作“儿歌”。童谣是陶冶幼小心灵的音符, 孩子们是随着童谣长大。可是在眼下，一些内容不健康﹑不适合儿童的甚至带有暴力、黄色内容的“灰色童谣”在孩子间传唱，引起了家长和学校老师乃至社会的关注。我们要深入研究“灰色童谣”现象，积极探索有效对策，趋利避害，让孩子在童谣中健康快乐成长。 一 “灰色童谣”的解读 １﹑童谣的来源 童谣是民间歌谣中的一部分，之所以被称为“童谣”，是因为其传唱于儿童当中。童谣首先是说出来的，而儿童的发展特点又决定了文学作品大多是通过听觉的形式被他所感知，听自人嘴，说于己心，这种口耳之间的传播决定了童谣的来源。童谣有自编的，也有成人拟作的，但童谣的真正创作主体是儿童自己。 ２﹑概念认识 （1）、童谣：童谣又称儿歌。儿歌一词普遍使用是在“五四”后歌谣运动大发展时期。1914年周作人在《儿歌之研究》中对“儿歌”首次给出定义，作过解释：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。” （2）、 “灰色童谣”一词无明确的概念，仅是被用来代指儿童中间传唱的一些内容和形式都较为“另类”的韵文，大体上指的是流传在当代少年儿童中的思想内容不太严肃、口气颇有几分调侃的一类新型童谣。因此也被称作“另类童谣”。 比如： 日照香炉升紫烟，遥望对面烤鸭店。 口水流了三千尺，摸摸口袋没有钱。 3、“灰色童谣”的内容和特点 由于受社会多方面因素的影响，加上少年无穷的智慧，灰色童谣各式各样，内容丰富多彩，以下为灰色童谣的内容和特点。 （１）改编流行歌曲 流行歌曲在年轻人当中广为流传。青少年在耳濡目染的环境中，对流行歌曲自然熟悉，甚至通过改编来表达内心的某种情绪，通过改编的途径来对周围环境进行无形的反抗。“在我心中，我的老师最凶，每天上课上到七八点钟。回到家里，爸爸算是最凶，每天把我打得鼻青脸肿。爸爸不在，轮到妈妈最凶，辅导作业对我从不放松。妈妈走后，我最凶，我才是真正的英雄。”把学习压力和父母、老师的权威表现得恰到好处。父母望子成龙，老师有升学压力，而这一切又都抛给了年幼的学生，他们不敢当面反抗，不得已选择了如此另类的反抗。再如“书包最重的人是我，考试最多的人是我，起得最早的、睡得最晚的人是我，是我是我还是我”，也是表现学生作业、考试的压力。同一首歌曲在改编的过程中不同地方有不同的版本，然而心境是相通的。 （２）改编一些经典的儿歌 社会发展太快，经典已跟不上时尚，青少年似乎已经失去对经典儿歌的兴趣，反而结合自己的生活实际，用调侃的话语来改编一些经典儿歌。《上学歌》曾经陪伴无数代人走过童年，人们不会忘记那背着书包、哼着愉快曲子上学堂的美景，再来看小学生们是如何来改编《上学歌》的：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸飞了。”学校已不是他们向往的地方，他们要背炸药包去炸学校，可见他们对学校已经厌恶到了极点。相信很多人对《童年》不陌生，但是学生们却把它如此改编“等到了近视，等到了驼背，他们才感到后悔……一寸光阴一寸金，难道只有这样才算是珍惜光阴。”对于的当今的幼儿，这些儿歌不论是内容还是形式都较为落后，幼儿已经很少感受到这种儿歌的乐趣。 （３）改编一些古诗词 古诗词是我们的传统文化之一，是课堂上必学的内容之一，很多小孩从小就开始背诵唐诗。而现在的他们，在熟悉了一些古诗词之后却对他们进行改编。“横眉冷对考试卷，眼睛直对钢笔尖”，把考场上的状态描述出来了，“英雄不怕大零蛋，挺直胸脯交白卷”更写出了面