《小学语文教学设计-古诗两首.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六年级 主备人 陆坚 所在学校 平山小学 单 元 第七单元 课 题 22、古诗两首 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 4、受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学重难点 引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学准备 1.课前布置学生查阅有关陆游、朱熹的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他诗篇。 2课文插图，小黑板。 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容: 学习古诗《冬夜读书示子聿》 教学过程: 一、知诗人、解诗题。 （一）揭题并板书诗题： 今天我们学习古诗两首的第一首《冬夜读书示子聿》。（板书诗题）齐读诗题。 （二）指名学生简介 （四）过渡：陆游要用冬夜读书生发的哪些感想来训示了聿呢？ 二、初读，读通顺。 1、老师范读。 2、学生自由读诗，注意读准字音、读通诗句。 3、指名读，检查读诗情况。 4、齐读（可以读慢点，要读正确） 三、再读，明诗意。 （一）学法提示 师：同学们已经把诗句读通了，那怎样才能把它读懂呢？ （熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。） 小结：下面，我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请一同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。 （二）学生自学，理解诗意。 （三）交流： 1、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。” 学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。 始：才 意思是：古人做学问是不遗余力，青少年时代花的工夫，往往要到年老时才会取得成就。 2、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 　　终：到底、毕竟。 绝知：深入透彻地理解。 躬行：亲自实践。 意思是：从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须通过亲自实践才行。 （四）看来，同学们已经读懂了诗意，那么，陆游在这首诗中，想告诉他的儿子什么呢？ （1、做学问要不遗余力地下苦功夫。 2、书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。） 四、入情入境、指导朗读。 （一）这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，那么，他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？发挥想象，走近陆游，走入他的内心想一想他当时是怎么想的。 学生各抒己见 （二）师：同学们的想象使诗歌更加立体起来，更加丰满起来，我们就好像看见在那个冬天的深夜里，陆游叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时注意语气和态度。 （三）请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。 （循循善诱 语重心长 意味深长 ……） （四）让我们大家也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。 （五）指导朗读，教师和学生参与评议。 （六）尝试背诵。 五、总结拓展 大诗人陆游在这首诗中用冬夜读书生发的感想来训示了聿做学问要不遗余力，还要做到理论联系实践，这些直到现在对我们也有很大的指导意义。 作为爱国诗人，陆游还写下了许许多多的爱国诗篇，就请同学们课后再积累一些陆游的名作，相信你会有更多的理解和收获。 作业设计： 1、背诵《冬夜读书示子聿》。 2、背诵陆游其他的诗。 　　　　冬夜读书示子聿 不遗余力 亲自实践 第二课时 教学内容: 学习古诗《观书有感》 教学过程: 一、复习导入 （一）指名背诵《冬夜读书示子聿》，提问：在这首诗中，作者用哪些读书感想来训示儿子？ （二）过渡：今天我们学习另一首诗《观书有感》，板书诗题，释题。 （三）学生简介作者： （四）激疑 朱熹是我国古代著名的思想家，教育家。学习《观书有感》，你想知道什么？ （学生可能会提出想知道朱熹读书有什么感受？） 二、初读，读通顺。 （一）老师范读。 （二）学生自读诗歌，读准字音，读通诗句。 （三） 三、再读理解诗意 （一）自读自悟： 1、出示自学要求： （1）默读画出自己不懂的字词；结合注释或查字典，试试自己能读懂什么。 （2）小组合作交流：读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正。 2、学生自学。 师生交流： 1、“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。” 鉴：镜子。 徘徊：指人在一个地方来回走动。 意思是：半亩见方的水塘就像一面被打开的镜子，清澈明净。天光和云影一齐倒映入水塘，它们在不停地晃动。 2、“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 渠：它，这里指方塘。 如许：如此。 意思是：要问这池水为什么会这般清澈呢