江苏省高中地理《4.1 营造地表形态的力量》教案 新人教版必修1.docVIP

江苏省邗江区瓜洲中学高一地理必修一《4.1 营造地表形态的力量》教案 本章规划 通过以上三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。通过本章的学习，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要外力。当然，自然科学和哲学总是相通的，营造地表形态的力量不仅有外力作用，内力作用才是最根本的。本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。教学时应选取学生熟知的图片或例子，或用多媒体动画的形式来演示，使学生增强感性认识，以更好地理解比较抽象的地理原理。 青少年学生正处于世界观的形成时期，学习本章内容，可以使学生更好地树立辩证唯物主义的思想。通过内、外力作用对地表形态的塑造使学生理解矛盾是对立统一的。 课时安排： 共6课时 第一节 营造地表形态的力量 1课时 第二节 山岳的形成 2课时 第三节 河流地貌的发育 2课时 问题研究 崇明岛的未来是什么样子 1课时 第一节 营造地表形态的力量 从容说课 本节是总论，全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。第二个层次：各种岩石间的相互转化关系。地壳物质循环是内、外力作用共同促使的，内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。 三维目标 知识与技能 1.内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。 2.了解地壳物质的循环过程。 3.运用图表资料分析、表达地理事物的能力。 过程与方法 1.自主学习，讨论法。 2.探究与活动，理解地壳运动的特征。 3.利用景观图片分析地貌的成因。 情感、态度与价值观 教学重点 1.了解地表形态的形成和发展。 2.了解地壳物质的循环过程。 3.认识地表形态对人类生产、生活的影响。 教学难点 地表形态形成过程的分析。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。当然，地表形态的形成还有着其他重要的因素，今天我们就来学习——第四章 地表形态的塑造（板书）。 （出示投影：山地、高原、盆地、丘陵、平原五种地貌形态的景观图片） 师以上我们看到的五种景观反映了什么内容？ 生地形的五种形态。 师对，而地貌，它是我们可以直接感知的地球表面的起伏形态。但是我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子的，地球经历了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么是什么力量影响、改变着地表形态呢？让我们一起学习：第一节 营造地表形态的力量（板书）。 推进新课 师是什么力量使地表形态发生着巨大的改变呢？是地质作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用。地质作用主要有哪几种形式呢？ 生（看书）回答：内力作用和外力作用。 师很好！那么什么是内力作用呢？请大家思考：内力作用的能量来自什么？内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对地表形态的影响程度、影响结果有何不同呢？ （结合案例①播放录像“喜马拉雅山的形成”和“维苏威火山的喷发”） 生（分组讨论，分析这两种形式有什么共同点？在哪些方面存在着不同？） 师请一个同学先来说一说他们小组讨论的共同点。 生1我们小组认为，它们都是内力作用的表现形式，它们的能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能。 师很好！我们再请一组选一个代表说一说他们讨论的不同点是什么。 生2它们是内力作用的两种不同表现形式。对地表形态作用的速度不同，形成喜马拉雅山是地壳的运动，是极其缓慢的；维苏威火山的喷发是岩浆活动的剧烈表现，速度很快，迅速地改变了地表形态。 师总结得太好了！思路清晰，分析透彻。但是哪一种对地表形态的改变更为显著呢？ 生（齐声）地壳的运动（或喜马拉雅山的形成）。 师对！内力作用的表现形式除了以上两种，还有变质作用，但是变质作用发生在地壳的深处，不能直接塑造地