《线面平行.docxVIP

【空间立体几何系列—线面平行的判定与性质】适用学科高中数学适用年级高中三年级适用区域人教课时时长（分钟）120知识点线面平行的判定；线面平行的性质； 教学目标1.以立体几何的定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行的有关性质与判定定理.2.能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的平行关系．教学重点线面平行的判定与性质的综合应用； 教学难点线面平行的判定与性质的综合应用；教学过程一、课堂导入提出问题：前面学习过线与面的位置关系：相交、平行、直线在平面内。学习过线线平行的证明方法？那么线面平行该如何证明呢？思考1：根据定义，怎样判定直线与平面平行？图中直线l 和平面α平行吗？思考2：若将一本书平放在桌面上，翻动书的封面，观察封面边缘所在直线l与桌面所在的平面具有怎样的位置关系？思考3：有一块木料如图，P为面BCEF内一点，要求过点P在平面BCEF内画一条直线和平面ABCD平行，那么应如何画线？二、复习预习1.复习前面学习的线面位置关系。线线平行的判定（1）直线在平面内（无数个公共点）；（2）直线和平面相交（有且只有一个公共点）；（3）直线和平面平行（没有公共点）——用两分法进行两次分类．它们的图形分别可表示为如下，符号分别可表示为，，．2.预习线面平行的判定和性质。总之，直线、平面平行的判定与性质在高考中经常考察以下几点：1.考查空间平行关系的判定及性质有关命题的判定；2.解答题中证明或探索空间的平行关系．所以在复习时，要掌握以下几点：1.熟练掌握线面平行、面面平行的判定定理和性质，会把空间问题转化为平面问题，解答过程的叙述步骤要完整，避免因条件书写不全而失分；2.学会应用“化归思想”进行“线线问题、线面问题、面面问题”的互相转化，牢记解决问题的根源在“定理”．三、知识讲解考点1 线线平行构造中位线证明平行四边形（矩形，正方形等）通过面面平行，线面平行的性质进行转化考点2线面平行的判定及性质几何描述（图解）判定性质定义定理图形条件a∩α＝?a?α，b?α a∥ba∥αa?α，a?β α∩β＝b结论a∥αb∥αa∩α＝?a∥b语言描述线面平行的判定定理：如果不在一个平面内的一条直线和平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行．推理模式：．证明：假设直线不平行与平面，∵，∴，若，则和矛盾，若，则和成异面直线，也和矛盾，∴．线面平行的性质定理：如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行．推理模式：．证明：∵，∴和没有公共点，又∵，∴和没有公共点；和都在内，且没有公共点，∴．四、例题精析考点 线与平面平行的判定与性质的应用例1 正方形ABCD与正方形ABEF所在平面相交于AB，在AE、BD上各有一点P、Q，且AP＝DQ.求证：PQ//平面BCE.【规范解答】方法一：　如图所示．作PM∥AB交BE于M，作QN∥AB交BC于N，连接MN.∵正方形ABCD和正方形ABEF有公共边AB，∴AE＝BD.又AP＝DQ，∴PE＝QB，又PM∥AB∥QN，∴＝＝＝，∴＝，∴PM綊QN，即四边形PMNQ为平行四边形，∴PQ//MN.又MNBCE，PQ?平面BCE，∴PQ//平面BCE.方法二：如图，连接AQ，并延长交BC延长线于K，连接EK，∵AE＝BD，AP＝DQ，∴PE＝BQ，∴＝，又AD∥BK，∴＝，∴＝，∴PQ//EK.又PQ?平面BCE，EKBCE，∴PQ//平面BCE.方法三　如图，在平面ABEF内，过点P作PM∥BE，交AB于点M，连接QM.∴PM∥平面BCE，又∵平面ABEF∩平面BCE＝BE，∴PM∥BE，∴＝，又AE＝BD，AP＝DQ，∴PE＝BQ，∴＝，∴＝，∴MQ//AD，又AD//BC，∴MQ//BC，∴MQ//平面BCE，又PM∩MQ＝M，BE∩BC＝B，∴平面PMQ//平面BCE，又PQPMQ.∴PQ//平面BCE.【总结与反思】判断或证明线面平行的常用方法：(1)利用线面平行的定义(无公共点)；(2)利用线面平行的判定定理(a?α，bα，a∥b?a∥α)；(3)利用面面平行的性质定理(α∥β，aα?a∥β)；(4)利用面面平行的性质(α∥β，a β，a∥α?a∥β)．例2 求证：如果过平面内一点的直线平行于与此平面平行的一条直线，那么这条直线在此平面内．【规范解答】已知：，求证：．证明：设与确定平面为，且，∵，∴；又∵，都经过点，∴重合，∴．【总结与反思】在证明过程中对基本定理、性质及基本概念要熟悉，灵活掌握，深刻理解，通过多加练习提高空间想象能力。例3　如图所示，在四面体ABCD中，截面EFGH平行于对棱AB和CD，试问截面在什么位置时其截面面积最大？【规范解答】∵AB//平面EFGH，平面EFGH与平面ABC和平面ABD分别交于FG、EH.∴AB//F