数的顺序比较大小（人教版一年级下册教学设计）.docVIP

数的顺序 比较大小 教学目标 1．使学生掌握100以内数的顺序． 　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法．3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．教学重点　数的顺序，比较大小． 教学难点　比较两个数的大小的方法． 教具学具准备 投影片． 教学步骤（一）铺垫孕伏 1．口算： 　　14－8＝　 15－7＝　9＋4＝　　12－7＝ 　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空． 　　 （1）38是由（??? ）个十和（??? ）个一组成的． 　　 （2）25里有（??? ）个十和（??? ）个一． 　 　（3）（??? ）个十和（??? ）个一组成23． 　 　（4）4个十和5个一组成的数是（??? ）． 4．在里填上“＞”、“＜”或“＝”． 　　1414　18Ｏ15 　　1920　9Ｏ13 （二）探究新知 1．教学例7． 　（1）填表： 　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导． 　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看斜看等． 　 　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如： 　每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数． 　每一行个位上的数都相同． 左上角和右下角相邻两数相差11． 　　每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大． 　　如果学生能回答出第点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．） （3）看表找数． 　　第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ 　　55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ 　　同桌互相提问． 2．完成教科书第33页“做一做”． 3．教学例8． （1）教学例8左题． 　　指名学生表述图意．???? 板书：25　23 　　讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？ 　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞” 　　填空：3835???? 49Ｏ46???? 86Ｏ89 （2）教学例8右题． 　　 出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小． 　　汇报结果，指名板演． （3）总结． 　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第34页“做一做”． （三）全课小结 　　这节课你们学到了哪些知识？ 练习 1．填一填． 　　（1）49后面的一个数是（　） 　　（2）58前面的一个数是（　），后面一个数是（　） 　　（3）比90小1的数是（　）．2．说一说，是对还是错． 　　（1）59＞51（??? ） 　　（2）65＞56（??? ） 　　（3）比50少1的数是51（??? ））63前面一个数是62（??? ）练习九第3题、第5题．板书设计 教学反思 通过对100以内的数的认识及数数，掌握100以内数的顺序，学会比较两个数的大小的方法。总体效果良好。 教学设计 《数的顺序比较大小》 赵 丽 花