《统计导学案升36课时.docVIP

第3课时分层抽样 学习目标：1、正确理解分层抽样的概念与一般步骤；理解它与简单随机抽样、系统抽样的关系，并能选择适当的方法进行抽样。2、自主学习，合作探究，通过对实际问题的探究，归纳出利用分层抽样从总体中抽取样本的方法 3、激情投入，高效学习，通过对统计问题不同抽样方法的思考，认识到选取不同方案对解决实际问题的意义，从而培养学生的思维能力。 重点：正确理解分层抽样的概念与一般步骤， 难点：1、了解简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的联系与区别； 2、能够选择适当的方法解决抽样问题。 预习案 使用说明学法指导：1、用15分钟左右的时间，阅读课本的基础知识，探究分层抽样的特点，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力； 2、用5分钟左右的时间完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题；3将预习中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑”处。 I、相关知识 1、如何收集数据？在收集数据的过程中应注意什么问题？ 2、简单随机抽样、系统抽样的区别和联系是什么？ Ⅱ、教材助读 一般地，在抽样时，将总体分成 的层，然后按照 ，从各层 抽取一定数量的个体，将 取出的个体合在一起作为样本，这种抽样方法叫做分层抽样。 2、当总体是由 的几个部分组成时，往往选用分层抽样的方法。 3、分层拍样的特点有哪些？如何确定抽样比？ 4、运用系统抽样抽取样本时，将总体分成均衡的几部分，每部分抽取一个个体，能否判断系统抽样就是一种特殊的分层抽样？ Ⅲ、预习自测 1、如果采用分层抽样，从个体数为的总体中抽取一个容量为的样本，那么每个个体被抽到的可能性是( ) A、 B、 C、 D、 2、（2011，福建文）某校选修乒乓球课程的学生中，高一年级有30名，高二年级有40名。现用分层抽样的方法在这70名学生中抽取一个样本，已知在高一年级的学生中抽取了6名，则在高二年级的学生中应抽取的人数为( ) A、6 B、8 C、10 D、12 我的疑惑：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 探究案 Ⅰ、学始于疑——我思考、我收获 1、简单随机抽样、系统抽样与分层抽样的联系与区别是什么？它们各自的适用范围是什么？ 2、分层抽样的步骤是怎样的？ 3、分层抽样中每个个体被抽到的可能性是否相同？ 学习建设：请同学们用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。 Ⅱ、质疑探究——质疑解疑，合作探究 基础知识探究 探究点：分层抽样 请同学们探究下面的问题，并写出正确答案。 问题1：分层抽样右何特点？ 问题2：分层抽样的步骤是什么？ 问题3：分层抽样是否公平？请通过计算说明。 问题4：采用公层抽样时，在确定样本容量与总体容量的比时，各层抽样的个体数有时无法得到整数解时该怎么办？ 问题5：三种抽样方法的区别与联系有哪些？ 问题6：怎样选择抽样方法？ 归纳总结 知识综合应用探究 探究点一：分层抽样的应用（重点） 【例1】某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取一个容量为45的样本，那第高一、高二、高三年级抽取的人数分别为（ ） A、15，5，25 B、15，15，15 C、10，5，30 D、15，10，20 思考1：抽样比是多少？ 思考2：各层中抽取的人数怎样计算？ 拓展提升：某中学的高一学生400人，高二学生302人，高三学生250人，现用分层抽样法从全校的有学生中抽取一个容量为190的样本，每个年级分别抽取多少人？ 思考1：如何确定分层抽样的比例？ 思考2：当各层抽取的个体数无法得到整数解时，应该怎样处理？ 规律方法总结 探究点二：三种抽样方法的异同（重难点） 【例2】某学校有职工140人，其中教师91人，行政人员28人，总务后勤人员21人，为了解职工的某种情况，要从中抽取一个容量为20的样本，给出以下3种抽样方法： 方法一：将140人从1~140编号，然后制作出有编号1~140的140个形状、大小相同的号签，并将号签放入同一箱子里进行均匀搅拌，然后从中逐个不放回抽取20个号签，编号与号签相同的20个人被选出。 方法二：将140人分成20组，每组7人，并将每组7人按1~7编号，在第一组采用抽签法抽出号（，为整数），则其余各组 号也被抽出，20个人被选出。 方法三：按20：140=1：7的比例，从教师