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《沁园春·雪》教学设计 嘉峪关市育才学校 崔 艳 教学内容：本文为人教版语文九年级上册第一单元第一课。 教学目标： 1.理解这首词写景、抒情、议论相结合的方法。 2.培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 3.理解作者对祖国壮丽河山的热爱之情，以及对当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学重点： 1.品味精练优美的语言。 2.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 教学难点：感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 背景分析： 这首词作于1936年2月。当时，日本帝国主义继侵占我东北以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石政府则迎合日本帝国主义的要求，继续采取不抵抗政策。国家和民族处于生死存亡的紧急关头。另一方面，1935年12月，中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局会议，通过了《关于目前形势与党的任务》的决议，毛泽东同志也做了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，指出了中国人民抗日运动蓬勃发展和世界革命运动即将到来的新形势。1936年2月，毛泽东同志为了贯彻党的决议，率领红军东征，开赴抗日前线。在这次东征中，适逢大雪，他填写了《沁园春 雪》这一著名诗篇。通过教学，学生初步学习阅读词的方法,了解词的格式。?理解《沁园春?雪》的思想内容,抒发的革命豪情。理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴。体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。 教学准备： 教师：准备多媒体课件。 学生：?预习课文，扫除字词障碍，查阅资料即写作背景、作者生平。 教学过程： 一、预习交流：（略） 二、明确教学目标： 1．注意朗读节奏，有感情的朗读并背诵这首词。 2．学习写景、议论、抒情相结合的写法。 3．感受北国雪景的雄浑壮美和毛泽东的宏大气魄，体会词的主旨。 三、自主学习 1．写作背景： 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 2．作者简介： 毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。 3．自读诗词，圈划生字词，初步体会诗词的思想感情。（温馨提示：诗歌朗读应注意：停顿、节奏、重音、感情。） 4．自学收获： （设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。） 四、合作探究（小组内共同完成） 1．教学检查。 （1）?生字 分(??? )外妖娆 (??? )? ??成吉思汗(??? )?? ?数风流人物(??? )?? 还看今朝(??? )???? 稍逊风骚(??? ) （2）朗读 （3）划分节奏。　　望长城内外，惟余莽莽江山如此多娇（4）指出下列各句的修辞手法。　　 ①山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高（ ）②千里冰封，万里雪飘。（ ） （5）写出咏雪的名句。　　诗句：　　 出处或作者： 2．朗读诗词，整体感知诗词。 （1）老师范读。 （2）小组赛读。 3．合作探究，挖掘诗词内涵。 （1）这首词分为上下两阕，概括上下两阕的主要内容。 上阕：??????????????????????? ?????????????????? 下阕：?????????? ??????????????????????????????? （2）上阕中作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的句子包括哪些？是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？ 4．下阕开头两句在结构上有何作用？到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？ 5．本词表达主旨的句子是：????????????????? ???????????????????????? 6．你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？ 7．盘点我的收获: （设计意图：合作学习能从许