《教学案例：对数的运算性质.docVIP

高中数学新课标教学设计 对数的运算性质 教学目的： 掌握对数的运算性质，能运用对数的运算性质进行化简、求值和证明。 通过对数运算性质的探究，培养学生观察、分析、抽象等认知能力。 体会归纳、从特殊到一般等数学思想方法在解决问题中的应用。 二．教学的重点和难点 重点：对数的运算性质 难点：对数运算性质的探究，突破这一难点引导学生从特殊到一般经历归纳的过程，自己获取正确的结论。 三．教学过程 1．创设情境、引入新课 印制如下表格发给学生，以小组为单位任意选取M、N的值，通过计算器计算，填写下述表格： 这是某小组填写的表格如下： M（任意给出） 2001 3．1416 202315 0．3567 1949 2．7183 0．7856 56．89 lgM 3．3042 0．4972 5．3060 －0．4477 lgN 3．2898 0．4343 －0．1048 1．7550 LgMlgN 6．5910 0．9315 5．2012 1．3073 LgMlgN 0．0114 0．0629 5．4108 －2．2027 lgMlgN 10．8603 0．2159 －0．5561 －0．7856 1．0044 1．1448 －50．6308 －0．2551 Lg 6．5911 0．9314 5．2012 1．3073 Lg 0．0114 0．0629 5．48 －2．2027 lgM＋N3．5966 0．7679 5．3060 1．7578 lgM－N1．7160 －0．3734 5．3060 如果a＞0，a≠1，M＞0，N＞0，那么 ①log（MN）＝logM＋logN； ②log（）＝logM－logN； 教师引导：若①中的M=N会怎样呢？ 学生探究：==+=2 师：进一步呢？ 生：==+=3 师：由此猜想：=4，┄┄┄┄，=n，即得： ③logM＝nlogM（n∈R）． 3．证明对数的运算性质 (1)让学生填写下表：（复习和巩固） 指数与对数对比表 式子 名称 a——幂的底数 b——幂的指数 N——幂值 a——对数的底 b——以a为底的N的对数 N——真数 运算性质 (a＞0，a≠1，) (a＞0，a≠1，M＞0,N＞0 ) (2) 证明性质① 学生探究，教师补充整理： 证法一：（综合法） 设 logM ，y= logN ，则， ∵ ∴x+y = log（MN），即log（MN）＝logM＋logN 证法二：（分析法） 要证明loga（MN）＝ logaM＋logaN， 只要证明MN＝a（对数的意义）， 而a＝ a ·a（指数运算法则）， 又根据对数恒等式a＝M，a＝N，即证明MN＝MN，这显然成立． 以上过程是可逆的，所以结论成立． （3）对性质②③课后用不同的方法自己完成。 4.操作演练、加深理解 例1 判断正误，并说明理由： ① ② ③ ④ ⑤ 例2 （课本例3）用，，表示下列各式： ① ② 例3（课本例4）求下列各式的值： ① ② 例4 （小组讨论） ① ② ③ 已知，求的值 题答案：2 ；②题答案：1；③题答案： 或3 ） 反馈小结： 通过本节课对对数运算性质的探究，你认为自己在这个过程中学到了什么？ 布置作业：课本练习：1；　　习题2.2（A）3，4