课题比例的意义.docx

课题比例的意义主备人喻霞课时安排1课时教学目标1、理解比例的意义。2、会根据比例的意义组成比例。3、培养学生的分析、概括能力。4、经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重、难点理解比例的意义教学准备课件、展示台教学过程第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、情境导入 同学们都在哪些地方见过国旗呢？ 这些国旗的形状大小都一样吗？二、发现问题 课件出示教材40页的主题图。1、让学生观察实际情景图。2、教师出示四面国旗的长与宽的具体数据，让学生写出它们的比。3、选取其中两个比，引导学生观察，提问：它们的比值有什么关系？三、探究问题1、引导学生将比值相等的比写成一个等式。学生汇报时可能说：天安门、学校、教室…..它们形状相同，大小不同。学生观察情境图，说一说图的内容。找一找图中共有的东西。小组合作。学生小组交流、汇报：它们的比值相等。指名汇报：2.4:1.6=60:40各组选派代表，班内汇报交流。找法：①求出每个比的比值，比值相等的两个比就可以组成比例。2、教师适时讲解。 像2.4:1.6=60:40这样表示两个比相等的式子叫做比例。 3、组织学生分小组讨论：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？你是怎样找到的？ 四、实践拓展1、完成教材第40页“做一做”第1题。2、完成教材第40页“做一做”第2题。 课件出示图形。五、反思建构这节课你有什么收获？②把每个比都化成最简整数比进行比较，最简整数比相同的两个比也可以组成比例。学生先计算出每个比的比值，再把比值相等的两个比组成比例。组织学生先在小组中议一议，再在全班进行交流。学生自由谈。板书设计作业设计教学反思课题比例的基本性质主备人喻霞课时安排1课时教学目标1、理解比例的基本性质，知道比例各部分的名称。2、会根据比例的基本性质组成比例。3、经历知识的发现过程和运用过程，体验分析、概括的学习方法。4、通过探究比例的基本性质，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心教学重、难点理解比例的基本性质。教学准备课件、展示台教学过程第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、情境导入1、什么是比例？2、应用比例的意义，判断那两个比可以组成比例。6:3和8:5 0.2：2.5和4:50教师：除了根据比例的意义组成比例外，还有其他的方法吗？二、发现问题1、教师用CAI课件出示例1比例：2.4:1.6=60:40教师结合学生的汇报，用课件演示。你能说出比例2.4:1.6=60:40中的内项和外项分别是多少吗？三、探究问题1、请你计算下上面的比例中两个内项之积和两个外项之积。学生观察这四个数，根据比例的意义，将它们组成比例。组织学生在小组中议一议。组织学生自学教材第34页第1、2行的知识，指名汇报这部分的主要内容。学生独立思考并汇报：2.4和40是外项，1.6和60是内项。组织学生算一算，然后指名汇报。两个外项的积是：2.4×40=96两个内项的积是：1.6×60=96（2）组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。汇报时可能会说出：两个外引导学生观察两个乘积的关系。2、引导学生把比例改写为分数形式，把等号两边的分子与分母交叉相乘。教师：你发现两个乘积又有什么关系？教师根据学生的汇报，用CAI课件出示：等号两边的分子与分母交叉相乘的积相同。3、引导学生观察上面的式子，思考：比例有怎样的性质呢？ 教师小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。（板书课题：比例的基本性质）四、实践拓展1、教材第41页“做一做”。五、反思建构 通过这堂课的学习活动，你有什么收获？项的积等于两个内项的积。组织学生在小组中合作讨论乘积的关系。组织学生汇报，汇报时，学生可能会说：等号两边的分子与分母交叉相乘的积相同。组织学生小组中讨论、交流，然后指名汇报，汇报时学生会说：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。学生先独立判断；在小组中相互交流；指名汇报，说一说判断方法。学生读题，理解题意；独立思考，并相互交流。学生畅谈收获。板书设计比例的基本性质2.4:1.6=60:40两个外项的积是：2.4×40=96两个内项的积是：1.6×60=96作业设计教材第43页第2题。教学反思课题解比例主备人喻霞课时安排1课时教学目标知道什么叫做解比例。会根据比例的性质或比例的意义正确地解比例。培养学生认真书写和计算的习惯。经历解比例的过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。教学重、难点理解解比例的根据，正确地解比例。教学准备课件、展示台教学过程第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、情境