《重构思辨，让德育看见未来》学习心得.doc

《重构思辨，让德育看见未来》学习心得 《重构思辨，让德育看见未来》学习心得 nbsp; 10月24日，参加了xx市小学品社学科“基于核心素养学生思辨能力培养”主题研讨活动，听了xx教师进修学校王老师的讲座《重构思辨，让德育看见未来》，也引起了我的思考。 王老师通过大量的图片和视频向我们展示了未来世界的模样引起了在座老师的思考：当下的教育，我们应给孩子什么？作为一门德育课程，它承载着对孩子思辨能力的培养。从课标的理性角度去看，我们品社老师的责任就是引发学生思辨；从我们人求真向善的感性角度去看，我们品社老师更应该带领学生进行自由地学习，学会探究，这也才是我们学习与教育最唯美的境界了。 王老师对于思辨的课堂模式，结合他们的探索，得出了四个操作步骤：创设情境——布疑；联系生活——启思；适时点拨——妙辩；引领践行——巧悟。这也为我们指明了教学的大概思路。特别是王老师借助具体的课例引导老师们就不同的课从不同的方面引导学生进行思辨。像这样在长期的理性思辨的学习中，学生将能够更冷静地看待问题，更具有科学的分析精神，这也才是未来对人才的需要。 在核心素养大背景的教育下，作为一名品社老师，我们也应该从单一的学科知识的学习走向跨学科和整体性的深度学习。有效地整合学科教学，结合当前的时事或是创设一定的情境引发学生思考，教会孩子在小组合作学习过程中进行探究学习，不断地完善自我等，成为一位不被未来淘汰的人。我想，因为用心，我们的德育教育将实现突围；因为思辨，我们将能够看见孩子的未来！ 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正负300mm以外时，以设计室内地坪为分界线。 石墙：外墙以设计室外地坪为界，内墙以设计室内地坪为界线，以上为墙身，以下为基础。砖、石围墙：以设计室外地坪为分界线，以上为墙身，以下为基础。在计算工程量是要先分清基础和上部结构，以便计算时因分不清而造成的错误。基础的种类有好多，计算规则也