教科版必修一《力的合成》教学设计.docVIP

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 教科版必修一《力的合成》教学设计 （两课时） 摘要：探究式教学特别注重让学生经历探索问题的全过程，从中获得体验，培养学生科学素养。本设计从日常现象切入，设置情景，引导学生围绕问题制定计划，设计方案进行实验，在收集数据并分析的基础上，提出假设并验证，形成结论，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。 一、教学设计思想 《普通高中物理课程标准（实验）》提出：“物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考……培养其科学探究能力。”本设计正是从日常生活中的问题入手，设置悬念，激活学生思维，引导他们发现并提出问题，经历科学探究的全过程，获得体验，猜想并验证力的合成法则──平行四边形定则。 两课时安排，第一课时避开共点力等概念，只让学生充分的体验等效替代的含义，理解平行四边形法则。共点力及合成的训练放在第二课时，旨在充分体验，分散难点。 二．学习任务分析 1．本节内容是在前面力的初步概念的基础上，通过实验分析归纳出力的平行四边形定则。明确提出力是矢量，并指出平行四边形定则是矢量合成、分解的普遍规律。把有大小有方向的量叫矢量是矢量的一种粗浅的说法，这不是矢量的定义。矢量与标量的根本区别在于它们的运算法则