《背影教案设计.docVIP

背 影 教学目标 （一）知识与能力： 1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。 （二）过程与方法： 用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱，在教学的最后阶段对学生进行作文训练。 （三） 情感态度价值观 1、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 2、学会关爱他人。 教学重点 对父亲背影描写的效果与作用。 教学难点 体会朴实的语言中所包含的深情 教学方法： 朗读、点拨、导读法 学习方法： 自主、合作、探究 学习课时： 三课时 教学设想： 1、用音乐烘托气氛感染学生。 2、作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。 3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。 教学准备 多媒体教学课件及相关的资料，如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。 教学过程： 一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。 二、简介作者及背景： 朱自清(1898－1948), 原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。《背影》是记实散文，写于1925年。 三、初读课文，整体感知。 1、检查预习字词的情况。 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑 2、范读课文，学生听读，思考： （1）本文表达了一种怎样的思想感情？ 表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。 （2）作者前后的心理是一样的吗？ 不一样。起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑父亲的迂，及至看到父亲爬月台的背影，这才良心发现。 （3）文中几次写到背影？重点写的是哪一次？ 文中四次写到背影，重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。 （4）文章明明写的父子浦口分别，为什么偏偏要以“背影”为题呢？ 因为“背影”集中体现了父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。 （5）父亲给“我”买的橘子有什么特别之处吗？值得“我”如此怀念吗？谈谈你的理解。 没什么特别之处。但是，当时正是祸不单行的日子，祖母去世了，父亲的差使也交卸了。家中负债累累，家影甚是惨淡。在这种情况下，父亲仍不忘关心儿子，因此，这一堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。 四、自读课文，尝试梳理结构，划分层次： 一（1）开篇设疑——惦记背影（思念父亲） 二（2－6）回忆往事———引出背影 望父买橘———刻画背影 父子分手———惜别背影 三（7）别后思念——再现背影，（别后怀念）? 课后反思： 第二课时 一、品味语言，感悟主旨， 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。  (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。  (2)“不要紧，他们去不好!” 体会：放心不下，爱子情切。  (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。  (4)“我走了，到那边来信!” 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。  (5)“进去吧，里面没人!” 体会：担心儿子，细心关照。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！ 二、细读课文，抓住四次“背影”深入体会作者表达情感的角度和方式。 １、同学们找找文章中几处写到背影？ 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） ２、课文哪两个地方实写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 ３、着重写父亲“背影”的是哪一处？把“背影”的内容划出来。 （“我