班主任学习笔记 班会课：“人同此心，心同此理”观后感.docVIP

班主任学习笔记 班会课：“人同此心，心同此理”观后感 在全国教育名家论坛会上，陕西师大附中杨冰老师现场进行了一场别开生面的班会课，名为《人同此心，心同此理》，让我受益匪浅。 该课程主要是进行了四个活动： 活动一，细节发现大赛，杨老师主要是通过播放了一段视频，然后让孩子们去寻找视频中的细节。该环节，让孩子们学会了发现，学会了思考，细节最能流露出人最真实的情感，视频中母亲的各种细节表现，都是孩子至深之情的流露，班会的开始让大家内心最温暖的角落被触动。 活动二，回忆生活经历，交流情感体验。该环节杨老师让孩子们自主发言，去回忆生活中曾触动自己的瞬间，一些开心的，不开心的，自己持何态度，对方又是如何回应。孩子们积极发言，有的谈及与父母的冲突与相爱的瞬间，有的是谈及与同学的故事，也有的是谈到和老师之间的生活插曲。学生们谈的都很认真，并且就问题也进行了相应的分析，在杨老师的引领下，学生们对自己的行为进行了反思。孩子们也渐渐培养了换位思考的意识，会尝试着体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在对方的角度去思考和处理问题。而这，也就是著名哲学家、政治学家菲利普·佩迪特曾提出的“人同此心，此心同理”也就是“同理心”。同理心也就是站在对方的角度去考虑的问题，当你能够真正学会体谅、理解对方时，你就会变得宽容，大度，置身于社会这个大家庭中，行走在人生的道路上，你才会收获更多的快乐、幸福。 活动三，“人”字游戏，杨老师让每个孩子用手比“人”字，给老师看，而每个孩子习惯性的动作基本都是将“人”字朝向自己。这间接映射了，人们通常以自己最舒服的姿态来处理问题，习惯将自己的主观意愿应用在每件事情中。大家是否有考虑过，当你把自己的主观感受时刻放第一位时，在生活中，工作中，学习中，与他人交往中，时常会遇到莫名的阻力？ 活动四，主要是案例讨论，杨老师通过多媒体给孩子们播放了一些案例，让孩子们站在“同理心”的角度去体会事件中人物的感受。从而得出这样的结论：人在愤怒状态下是听不进别人建议的，人在无奈沮丧时，应该给予安慰鼓励，人在征求意见时，可以适当给予一定的建议。 活动五，对话练习，学生们扮演案例中的角色，自己该如何去应对冲突，找出解决办法，提出建议。一节课即将告于段落，孩子们在最后也都提出了实质性的可操作的方法建议。我看到“同理心”在每个孩子的身上已经开始有所萌芽。听完这次生动的班会课，我内心感到平静而又蓄积了力量，像是前进的路上，又多了一份隗宝。 曾看到这样一句话：“说到听者想听，听到说者想说”，这是交流的最高境界，也同样是我们每个人进行人际交往的基础。每个人都是渴望被理解，被认可，但如果每个人都是仅仅把目光盯在自己身上，你又怎能渴望去被第二个人来关注呢。正如，想要收获，必须先要播种，同样，想要得到爱，你必须先学会付出爱。当你能够跳出自己的思维，站在对方角度看问题时，当你学会体会他人感受，理解他人处境时，你的人际交往之路才会越来越宽阔，而在这条康庄大道上，你才会收获越来越多的快乐和幸福。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多