26 全神贯注（3篇）.docVIP

26 全神贯注（3篇） 《全神贯注》教学设计 学习目标 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前准备 名人名言投影片。 A　案 名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ──茨威格 ? 3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。 以自读为重点，读出全神贯注 1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 以诵读为重点，感受全神贯注 1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 体会写法，积累语言 1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。 2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 B? 案 第 一 课 时 自由朗读，感知人物精神 1.反复读一读，说说你对这个词的理解。 2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。 3.自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。 展开想象，深入体会人物精神 研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。 a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。 b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 （ 5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 表演朗读，表现人物精神 1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。 2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。 3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。 拓展运用，延伸课外 1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。 2.老师把写有名言的书签赠给学生。 如， 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰 吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山 3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。 《全神贯注》教学建议 1.课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。 2.本文为略读课文，应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。教师可参考以下教学思路进行教学。 一是以读为主线，按照预读准备、自读探究、交流研讨、回读整合四个环节组织学习。 二是以人物全神贯注的精神为主线，先弄清主要写了一件什么事，再重点抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质，然后联系实际谈对课文最后一段话的体会。 3.要注意将体会罗丹的全神贯注的工作作风与作者是如何将这一内容用形象生动的语言描写出来结合起来，即既要引导学生知道写了什么，又要知道是怎样写的。 从“罗丹左右端详一阵，却皱着眉头”第4自然段，作者细致刻画了人物的神态、动作和语言，再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求精，反复推敲修改方案；从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风。 在对人物的描写中，作者善用比喻和联想，如，“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”，写出了罗丹修改作品时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。 4.本课要求认识的6个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。生词要指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。 课后的“资料袋