2、1植物对水的吸收和散失（2课时）_0.docVIP

2、1植物对水的吸收和散失（2课时） 第二章 植物的营养第一节 植物对水的吸收和散失教材分析 植物的营养离不开根吸收来的水分。本节教材先由实验引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具体吸水区域是根尖的根毛区。再用实验引出根毛细胞吸水的原理。从宏观到微观，由现象到本质，一步步地介绍了植物吸水的知识。接着又介绍了吸收来的大部分水的去向及其意义，最后理论联系实际，简单介绍合理灌溉的重要性。 本节的重要知识都是由实验引出的，所以演示实验和学生实验设计的科学性，效果的显著性是讲好本节内容的重要前提。 教法指导 一、授课思路与方法 本节内容可与实验6结合起来授课，分2课时，第一课时内容为：植物要从外界吸水；根尖的结构。第二课时内容为：细胞吸水和外界浓度大小的关系；蒸腾作用；合理灌溉。 教学过程中要充分利用放大镜、显微镜等观察仪器，让学生自己观察，自己发现问题和总结问题，教师适当引导；同时，教师可以根据需要灵活设计实验，激发学生兴趣，丰富教学内容，与学生共同进行科学研究。 二、课时安排 本节共安排2课时。 教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 了解根尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。 ㈡技能目标 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构，培养学生观察能力，巩固学生使用显微镜的技能。 ㈢情感目标 通过对根尖各部分结构和功能的讲解，使学生建立结构与功能相适应的辨证观点。 二、教学重点和难点 １．教学重点：根尖各部分的结构和功能。 2? ．教学难点：根尖各部分细胞结构特点。 三、教学准备 根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物；每组准备放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。 四、教学过程 ㈠提出问题，引入新课 出示一盆已轻度萎蔫植物，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题： 1．植物为什么会出现萎蔫现象？ 2? ．如何消除萎蔫现象，使植物正常生长？ 学生答后教师小结：植物的生长离不开水，吸水器官是根。教师可进一步提出，根尖与吸水密切相关，从而激发学生要了解根尖结构特点的好奇心。 ㈡观察 1．观察根尖外形。教师组织学生观察长有根毛的小麦幼苗，先用肉眼观察根尖，然后再指导学生用放大镜观察根尖的颜色和形态。学生通过实验后，自己总结，教师适当引导。 用放大镜可看到根尖最前端处颜色发黄，叫根冠；另有一部分根尖区域上长有“毛毛”，叫根毛，此区域叫根毛区；在根毛区以下，根冠以上的部位，叫伸长区；根冠与伸长区间，还有一小部分，叫分生区。 2．观察根尖四部分呢的细胞结构特点，教师组织学生，用显微镜观察小麦根尖结构、大小等特点。 由学生自己总结得出：最顶端处，细胞体积较大，排列不整齐；再往上细胞体积较小；最后一部分表皮细胞往外突出，形成根毛，中间有一些细胞核、细胞质消失，上下连接，形成中空的导管。 ㈢深化 根据学生观察到的四部分细胞结构特点，教师可结合挂图或幻灯片，引导学生把结构和功能联系起来： 根冠细胞象一顶帽子似的，套在最前端，具有保护根尖的作用，当根冠的外层细胞被土粒磨损，在生长点附近的根冠细胞能分裂出新细胞，补充磨损的细胞；生长点细胞分裂能力很强，使根尖细胞不断增多；伸长区细胞生长很快，使根不断向土壤深处伸长，能吸收水；根毛区表皮细胞突起形成根毛，使表皮细胞吸收水的面积大大增加，吸收来的水分透过层层细胞，进入导管，再往上运输到各部位。 在此基础上，教师可提出问题：根尖的四部分结构，哪一部分与水的吸收关系最密切？为什么？ ㈣扩展 由于根尖的根毛区是植物吸水的主要区域，因此，在移栽植物的时候，尽量带土移栽。 ㈤教师小结 五、板书设计 第一节? 植物对水分的吸收和散失 ? ? 尖顶端，细胞较大，排列不整齐 ? ??根冠?? 保护作用 被根冠包围，细胞小，壁薄，核大 根尖的结构? 分生区? 细胞分裂能力强 和功能 ? 分生区上部，细胞迅速伸长 伸长区 也能吸收水 伸长区上部，表皮细胞外突，形成根毛 根毛区 吸收水的主要部位? 六、习题与解析 1．随堂练习 根尖可分为 、 ? 、 ? 、? 四部分，植物吸收水分主要在 区。 根尖具有分生能力的部位是 ? ，此区域的细胞特点是___ __? 。 根的长度能不断增加，与其有关的因素是 伸长区细胞不断伸长