《蒲海娟《水》.docVIP

《水调歌头》教学设计 教学目标： 1．知识与能力：（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背诵全词，积累咏月名句。 2．过程与方法：（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。 3．情感态度与价值观：理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。? 教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。 教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。 教学方法： 1.诵读法 2.情景教学法 3.讨论点拨法 教学时间 1课时 教学过程?一、导入新课 古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的诗句和故事呢？（学生回忆）说得真好！宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。我们曾学过苏轼的一篇描写月亮的文章，大家回忆一下，是哪一篇？《记承天寺夜游》是啊！在这篇课文中，我们了解了苏轼的豁达乐观的情怀。这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。） 二、预习检查（屏幕出示） 1、课题：水调歌头 （1）词牌名，这首词没有题目。（一首词可以没有题目，但必须要有词牌名） （2）清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。足可看出这首词在当时的影响之大。 2、作者：苏轼（请一位学生介绍）字子瞻,号东坡居士,四川眉山人，北宋时期著名的文学家、书画家。我国“唐宋八大家”之一,“豪放”派词人。 与父亲苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。因直谏得罪王安石，遂被贬黄州，曾写下《记承天寺夜游》，41岁时又被贬山东，中秋夜写下《水调歌头》，怀念七年未见的弟弟。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。 3、背景：这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县）他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。 4、字词 宫阙(què) 绮户（qǐ） 婵娟（chán） 三、整体感知 1、听多媒体朗读（注意：听读课文，注意字音、停顿、揣摩作者情感。） 提问：听完，你的脑海中出现了怎样的一幅画面？ 2、请大家根据要求自由朗读课文，边读边在头脑里想想当时的画面。（屏幕出示诵读诗词的要求：１、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。２、要有节奏，韵脚读出延长音。３、有感情。） （生大声朗读课文。） 3、请一生朗读，其他学生仔细听，听完之后评一评。 4、齐读一遍。 四、品析展示 过渡：在诵读声中我们仿佛来到了来到了那个明月皎洁的中秋之夜。大家看这首词有几部分组成？（三部分：小序、上阙、下阙。） 1、小序 （1）师生齐读小序，提问：小序交代了什么？序中的“兼”字是什么意思？ 明确：交代了时间和写作目的。“兼”字指所涉及的内容不止一个方面。 （2）那我们从“兼怀子由”四个字看， 这首词至少写了几个方面的内容？ 明确：两个。一是怀念子由。另一个先把这个问题留着，等词的意思都吃透了，再回头来解决这个问题。 2、上阕 过渡：大家想一想，苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？（苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等。） （1）翻译 把酒：端起酒杯。 宫阙：宫殿。 归去：回到天上。 琼楼玉宇：指想象中的宫殿。 不胜：经不住。 弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。何似：哪比得上。 （2）思考与讨论 A、苏轼为什么要问天？他真正想问的是“明月几时有”吗？ B、“天上宫阙”指的是什么？ C、“我欲乘风归去……”中的“归”字该怎么理解？苏轼想回到天上去吗？“不知天上宫阙，今夕是何年”这一句，作者关心的是什么？“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这一句的“琼楼玉宇”又指什么？你能从这一句中的“欲”字，看出作者当时的心情吗？ D、作者想回朝廷，能回吗？从哪看出来？他怕什么？ E、“起舞弄清影，何似在人间”一句中， “人间”指什么？在人间好还是在天上好？ （3）、展开想象，齐读一遍；再有一位读的好的同学范读。 （4）、讨论：作者在这里表达一种怎样的感情？你能用词中的两个字来概括吗？幻灯 3、下阕 （1）带着情