1.从百草园到三味书屋[优化].doc

1、 从百草园到三味书屋 语文 人教版 七年级 第一课时 【教学目标】 1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。 2．整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。 3、能根据课文标题和内容梳理文章结构。 【教学重点、难点】 重点：目标1、2 【教学过程】 一、自主学习 1、导入 同学们，我们小学学了鲁迅先生写的《少年闰土》，在那里我们结识了一位可爱的农家少年朋友；感受了劳动人民的淳朴、善良和无私；更体会到儿童对快乐自由生活的向往。今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生童年的另一番天地。。 2、明确学习目标（课件） 3、课前自主学习检查（课件） 1）疏通字词 1、给下面加线的字注音： 确凿（ ）菜畦（ ）桑葚（ ）轻捷（ ） 油蛉( )斑蝥( ) 缠络( ) 珊瑚( ) 攒( )　　豁( )　　敛( ) 　脑髓( ) 陌生( ) 鉴赏( )　人迹罕至( )觅食( ) 竹筛( ) 秕谷( )　系( )　　书塾( ) 2、解释下面词语的意思： 确凿： 　轻捷： 　　缠络： 鉴赏： 　人迹罕至：　渊博： 消释： 　宿儒： 　人声鼎沸： （指名回答，齐读，给时间识记） 4、了解背景、作者（课件） 《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。 作者简介 5、课上自主学习 听读课文，完成下面的学习任务： 　　1、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？ 　　2、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。 学生回答 过渡语：不难看出课题用“从……到……”点明了文章所写的两个地方：百草园和三味书屋。 教师小结：在第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天。在第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活，先写了三味书屋的陈设和我对先生的印象，再依次写了询问怪哉、后园寻趣、师生读书和在课上做戏画画的事。（课件） 二、合作交流 过渡语：刚才我们已经把课文的内容作了简要的概括。解决了这篇文章“写的是什么”的问题。但是学一篇文章，我们不仅要知道“写的是什么”，还要进一步思考，文章是“怎么写的”“为什么要这样写”等问题，只有这样，我们才能算是把一篇文章读懂了。而要弄清文章“怎么写的”，首先要对文章的结构进行梳理。现在我们就来进一步思考，作者的童年生活是这样的丰富多彩，那么作者是按怎样的顺序把这些丰富的材料串联起来的呢？请同学们再次速读课文，完成以下任务：（先独立思考，再小组交流） 1、文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序） 　　2、文章的第9段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合适？ 学生交流、展示 教师小结：1、标题的“从……到……”点明了文章所写的两个地方，全文整体是以空间的变换为顺序的。再看局部，两个部分初看起来好像写了一些不相干的景物和事件，很难整理出明显的顺序。但细细推敲，从文章的字里行间还是能找到一些蛛丝马迹的。如，在 “百草园”部分，有季节变换的痕迹；“三味书屋”部分，有学习生活的进程。有一种隐性的时间顺序在里面。就是标题的“从……到……”也隐含了一个时间的顺序。这样，我们可以得出一个结论：这篇文章是以空间的转换为全文的显性顺序，以时间的推移为隐性顺序来安排结构的。 2、第9段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。所以，它在内容上有承上启下，在结构上有一个过渡作用。 三、评价反馈 1、学生盘点收获，教师小结 2、检测反馈 1）听写读读写写生字词 2）解释下列词语：鉴赏： 　人迹罕至：　 　人声鼎沸： 四、布置作业 试找出本文中你认为精彩的景物描写语段和使用动词准确的语段，熟读。 第二课时 【教学目标】 能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。 能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。 能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。 【教学重点、难点】 重点：目标1、2 难点：目标3 【教学过程】 一、自主学习 1、导入 同学们，大家好。上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。 2、明确学习目标（课件） 3、课前自主学习检查 你认为精彩的景物描写和使用动词准确的语段是哪些段落？ 学生回答（景物描写2段，使用动词准确7、8段） 4、课上自主学习 1）齐读第二段 2）注意一组句式：不必说