三年级科学下册水和水蒸气 1教学实录 教科版[优化].docVIP

（教科版）三年级科学下册教学实录 第三单元 温度与水的变化 6. 水和水蒸气 教学目标 科学概念： 1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。 过程与方法： 1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。 2．通过观察，认识到水蒸气的存在。 情感、态度、价值观： 1．意识到细致的观察能获得更多的发现。 2．感受、体验物质变化的可逆性。 教学过程： 1．引导建立“水蒸气”、“蒸发”的概念。 （1）揭示前概念 师：小朋友，再看一看你刚才黑板上写的字，有什么发现？ 生：我们写的字都已经干了。 生：我们写的字都不见了。 生：我们写的字都变成了水蒸气。 师：水蒸气都跑去哪里了？你说—— 生：我们刚才写的字都跑到空气中变成了水蒸气。 师：还有同学能说吗？你现来说说 生：我们刚才写的字到空气中变成了水蒸气。 师：生活中这样水干了的现象你能举例子吗？ 生：晚上洗手帕或红领巾，水少一点也会没有的。 师：你一定是洗过红领巾了。 生：我们洗衣服的时候，第二天早上会干。 生：我们吃完饭用湿抹布擦桌子，过一段时间桌子的水就变干了。 生：拖地拖完的时候水就干了。 师：谁干了？地面上干了？请坐…… （2）观察活动，建立“水蒸发变为看不见的水蒸气”的概念 师：小朋友真是留心观察。我们一起来看几张照片。 老师家里一只鱼缸装了水，一条横线表示水的高度，能看明白吗？ 生：能。 第一天，第三天的晚上拍的，第七天、第十天、第十五天白天拍的，第十六天到宁波来了，（笑），猜想：如果我第二十天回去了，第三十天，你估计这水会怎么变化？ 生：水会没有了。 生：水会在空气中变成水蒸气。 生：水会干了。 我们科学课里把水这样慢慢地干了、慢慢地少了，变成了水蒸气这样的现象称为水的蒸发。（板书：蒸发，让学生一起说一遍） 是不是只有白天会蒸发？ 生：不是，晚上也会蒸发的。 生：水晚上也会蒸发。 师：跟他一样，不一样的可以说说…… 生：水白天晚上都会蒸发。 师：中午也在蒸发，傍晚在不在蒸发？ 生：在。 桌子上有只烧杯，烧杯里有半烧杯水，请问，烧杯里的水现在在蒸发吗？（在） 师拿起杯子，“我看看没少去了，我说它没有蒸发。说它蒸发，你要有理由呀。” 生：因为水蒸气是看不见的。 师：我说水有没有蒸发？ 生：水在蒸发的时候我们看不到。 师：还有理由吗？为什么说它蒸发？ 生：因为水会慢慢地减少。 师：只不过减少的速度会非常——（慢） 你还有补充？ 生：减少的速度会很慢，而且也看不见。 白天蒸发的，晚上蒸发的，现在11：05在不在蒸发？（在） 如果我把这个水沾一点在手背上擦一擦，手背上的水在蒸发吗？（在） 湿的手帕上面的水在蒸发吗？（在） 我在小黑板上用湿布划长长的一条横线，水在蒸发吗？（在） 这些水蒸发之后都变成了什么了？ 生：都变成了水蒸气。 现在请每一位小朋友沾一点水在手背上擦一擦，同时仔细观察烧杯里的水、湿的黑板、湿的手帕的蒸发，看一看我们能看到蒸发吗？开始……（1118-1152） 30秒时间，我们看大屏幕，小组讨论： 看到水蒸气了吗？水蒸气有些什么特点？开始讨论（1200-1226） ? 首先第一个问题：看到水蒸气了吗？ 你们小组？（没有看到水蒸气）你们小组呢？（没有看到水蒸气）那边的小组呢？（没有看到）大家有没有看到？（没有）那么水蒸气看不看得到？（看不到） ? 说一说水蒸气有些什么特点？ 生：水蒸气是无色无味的，而且看不到、摸不到。 生；水蒸气不是固体是液体。（*估计是口误） 有意见，你说——（水蒸气是气体），什么是液体——（是水） 那你现在说说水蒸气是不是液体？（是气体） 我们学校边上有一条河，河里的水有没有在蒸发？（在） 宁波往东走有一片一望无垠的大海，大海里的水在蒸发吗？（在） 这么多的水蒸发都变成了——（水蒸气），这么多的水蒸气都到哪里去了呢？ 生：水蒸气都跑到周围的空气中了。 大家都认为跑到空气中去了吗？（嗯） 那么大海边的空气中有水蒸气吗？（有）宁波街上的空气中有水蒸气吗？（有）家里的空气里有水蒸气吗？（有）教室里的空气有水蒸气吗？（有） 为什么这里有水蒸气，我这里又没有大海？你得说出道理。 生答，喔，是从杯子里蒸发出来的，这是一个理由，还有其它理由吗？ 生：因为空气是流动的。 师：喔，流动的空气，它就跑了过来了，回答真好。 教室里也有、家里也有、操场上的空气里也有，说说看水蒸气还有什么特点？ 生：水蒸气会变成小水珠。 生：水蒸气遇冷，会变成小水珠。（众笑。生将今天的内容讲了出来，师未评价而是转移了话题） 教室里也有、家里也有水蒸气，这种特点叫做什么特点？ 生：处处都有水蒸气。 是不是这样？（是）水蒸气有空气的地方，它都有，到处都有（板书） 现在谁能完整地来说：你觉得水蒸气是怎么样