《紫藤萝瀑布》教案设计8.doc

《紫藤萝瀑布》教案设计8 一、教学目标：? 　　1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 　　3．培养学生遣词造句能力。 　　4．加强学生对事物观察欣赏的能力。 　　5．通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。 　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法 　　1．对景物描写的分析是本文的重点。 　　2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。 　　3．解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。 　　三、课时安排：拟用2课时 　　四、学生活动设计 　　由教师提出问题，学生进行讨论。 　　五、教学步骤 第一课时： 导入新课 　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。 　　纠正读音 　　齐读课文，注意读准下列加点字的音。 　　?迸溅　　??伶仃　　盘虬卧龙???仙露琼浆　　　　酒酿 　　分析第一段 　　看第1自然段，思考独句成段的作用是什么? 　　分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 　　学习第二段 　　齐读第2自然段，然后思考 　　本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 　　本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。 　　学习第三至七段 　　齐读第3-7自然段。 　　思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 　　本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。 　　作业布置： 　　1、课后练习题。 　　2、熟读课文。 第二课时 、复习检查，讨论课后练习题。 、学习八、九段 　　齐读第8-9自然段。 　　思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 　　本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 　、学习十、十一段 　　齐读10—11自然段。 　　本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。 　　、总结 　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我