《荷花淀》教学设计_0.doc

《荷花淀》教学设计 郑凤莲?? 教学目的：鉴赏并领悟此“诗体小说”的诗情画意之美，特别是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的创作风格。 教学方法：教师点拨置疑与学生讨论相结合 教学时数：2课时 第一课时 教学任务：整体把握小说的内容和特色 教学步骤： 导入： 今天，我们学习小说〈荷花淀〉。小说与诗歌是两种不同的文学体裁，而〈荷花淀〉却有“诗体小说”之称。此该作何解？ --------虽为小说却具有诗情画意之美。本节课的任务就是鉴赏本文是怎样表现这种诗情画意之美的。 一：整体把握内容 1．解题：荷花淀------长满或生长着荷花的湖。听到这个名字让我们想起了什么？ -----朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”------紧扣月色写菏塘。 2．本文是怎样荷花淀的景色之美的？ 月夜：“一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的菏叶荷花香， 晌午：“万里无云”“风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”“菱角还很嫩很小，乳白色” “不知几亩大小”“那一望无边挤得密密层层的大菏叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵” ??水面有野鸭，水下有大鱼芦花飘飞苇叶黄 -----运用简练、优美、生动、像散文诗一样的语言来描绘，显得诗意盎然。 3．让人想起了什么？ 4．在如此美好的环境下人们的生活面临着什么？ ------日本鬼子来侵犯 5．当地的人们是怎样做的？ 水生：报名参军，保家为国 ?女人：承担家务，勤劳能干 ?“我不拦你”，深明大义 ?父亲：“我不拦你”，支持革命 四个青年妇女：藕断丝连，冒险探夫??温柔多情 ??“假如敌人追上，就跳到水里去死” “打仗有什么出奇？”----坚贞勇敢 怕丈夫小看----不甘落后 成立队伍，学会了射击，来回警戒，配合子弟兵作战----提高觉悟，迅速成长 6．他们为什么能这样？ ----抗日根据地人民在党的教育下思想觉悟高，深明有国才有家的道理 二．重点研讨： 1。主要人物写谁？---女人。 2．怎样描写的？ ??--有点有面。 点----水生女人 面----四个青年妇女 3．．她们长得怎样？---没有写。 4．抓住什么来描写的？-----人物的语言。 5．集中表现在何处？表现了什么？ 水生夫妻话别------在爱情与家国情之间牺牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事业中 女人们探夫未遇途中—--依恋丈夫，坚贞勇敢 伏击战胜利之后----，不怕打仗，不甘落后，为反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立队伍，在战争中迅速成长，由依恋丈夫的农妇成长为配合子弟兵作战的女战士。 6．同是劳动妇女，从语言描写中可看出她们的性格有什么不同？ 重点鉴赏34页到35页的人物对话： ??----或聪明婉曲或憨朴率直或沉稳持重或忸怩羞涩。 7．为什么重点写女人？----在旧社会，劳动妇女被压在社会的最底层，她们解放到什麽程度，常常是我们衡量社会发展和进步的一种尺度和标准，因此，着重描写妇女的生活和思想行为，描写她们怎样一步步地站起来参加革命和社会斗争，对于反映解放区人民的斗争生活，反映革命战争在人民精神上所引起的巨大变化，都是很有意义的。连最没有地位、最受压迫、觉悟较低的妇女也起来了，那么，中国革命战争的胜利难道还会远吗？ 三，布置作业：将祥林嫂与水生嫂的性格命运做比较写篇文学评论。 ??第二课时 教学目的：鉴赏其语言艺术及创作特色 教学方法：以训练为主 教学步骤： 1．检查作业 同：同是中国农村普通的劳动妇女，都朴实善良勤劳能干，都爱家爱丈夫爱孩子 异：祥林嫂：生活于封建社会末期偏僻闭塞保守愚昧迷信落后的鲁镇； 受封建礼教和迷信思想的毒害，屡遭不幸打击，命运极其悲惨； 丧夫丧子后想当奴隶而不得，无家可归沦为乞丐，因再嫁的寡妇身份被封建礼教迫害，最后惨死雪夜。 ??水生嫂：生活于抗战时期党领导下的解放区，有深明事理的公公，有积极参加革命又深爱着自己和家庭的丈夫“水生”，还有可爱的儿子“小华”，家庭幸福；